小 学 英 语 作 业的设计 一 、 引 言 作 业 是 教 学 流 程 的 一 个 重 要 环 节 ,是 教 师 检 验 教 学 效 果 的 一 种 手 段 和 方 式 ,是 教 师 获 得 教 学 效 果 反 馈 信 息 的 主 要 途 径 之 一 .它 是 学 生 自 我 检 验 、 进 行 复 习 巩固 的 主 要 渠 道 ， 同 时 也 是 课 内 学 习 向 课 外 学 习 延 伸 的 一 条 通 道 ， 作 业 还 提 供 了 学生 间 相 互 学 习 、 合 作 的 机 会 。 一 般 来 说 ， 学 生 对 教 师 的 任 何 作 业 向 来 是 俯 首 顺 从的 ， 很 少 有 挑 剔 者 。 这 样 ， 作 为 教 师 就 应 该 思 考 ， 我 们 所 布 置 的 作 业 是 否 变 成 了抄 写 的 机 器 。课 改 要 求 我 们 要 培 养 学 生 具 有 持 久 的 学 习 积 极 性 ， 良 好 的 学 习 习 惯 ，学 好 英 语 的 自 信 心 。 所 以 ， 我 们 应 该 让 学 生 从 过 重 的 课 业 负 担 中解放出来 ， 从 学生 的 年龄特点出发， 从 培 养 孩子良 好 的 听写 习 惯 入手 ， 英 语 作 业 应 体现“多讲精练”的 原则。“多讲”即多布 置 口头作 业 ， 尽量让 学 生 多开口， 多用英 语 和 他人交 流 ， 获 取 信 息 、 培 养 能 力 。“精练”即作 业 布 置 应 避 免 偏 、 难 的 题 目 ， 把 教 学任 务 和 真 实 生 活 结 合 起 来 ， 把 单 项 训 练和 综 合 训 练结 合 起 来 ， 把 听说 训 练和 书 面练习 结 合 起 来 ， 作 业 布 置 体现选 择 性 、 分 层 性 、 实 践 性 、 应 用性 、 拓 展 性 、 创 造性 、 整 合 性 ， 从 而 发挥 作 业 的 巩 固 、 反 馈 、 激 励 、 检 验 等 功 能 ， 培 养 学 生 自 主 学习 、 创 新 意 识 和 语 言 实 践 运 用能 力 。 《 英 语 新 课 程 标 准 》 把 “激 发和 培 养 学 生 学 习 兴 趣 ， 树 立 学 生 自 信 心 ， 养 成良 好 学 习 习 惯 和 策 略 ”放在 首 位 ， 明 确 指 出教 学 活 动 应 延...
