小 学 英 语 如 何 进 行 单 词 教 学 小 学 英 语 教 学 目 的 是 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。 小 学 生 刚 学 英 语时 的 确 是 充 满 好 奇 ， 兴 趣 浓 厚 的 ， 但 随 着 时 间 的 推 移 ， 难 度 的 增 加 ， 学 生渐 渐 失 去 了 刚 开 始 的 那 股 新 鲜 劲 和 热 情 ， 学 习 兴 趣 开 始 淡 薄 。 而 且 ， 在 我国 大 多 数 的 小 学 中 ， 班 额 比 较 大 ， 不 能 在 每 节 课 上 给 每 位 学 生 充 分 的 练 习机 会 ， 课 后 不 能 及 时 的 监 督 学 生 复 习 ， 致 使 学 生 掌 握 程 度 差 别 比 较 大 。 特别 是 在 四 年 级 出 现 了 大 量 需 要 记 忆 的 单 词 之 后 ， 学 生 们 更 是 觉 得 枯 燥 乏味 。 由 于 小 学 生 天 性 好 动 ， 遗 忘 性 大 ， 思 维 能 力 有 限 ， 加 之 缺 少 一定的 语言环境， 记 住一个单 词 需 要 花很多 的 时 间 和 精力 ， 有 时 好 不 容易记 住了 一个单 词 ， 可过几天 又忘 了 。 如 此反复 ， 必然大 大 影响他们 对英 语 学 习 的 兴趣 ， 久而 久之 ， 背单 词 成为令他们 头痛的 一件事， 他们 也就不 愿意再花费过多 的 精力 在 单 词 的 记 忆 上 。 但 作为语 言学 习 ， 单 词 是 基础， 要 学 好 英 语就必须掌 握 一定量 的 词 汇。 要 解决这一矛盾， 教 师就要 充 分 发 挥自己的 创造性 ， 优化教 学 过程 ， 讲究教 学 艺术， 创设不 同形式的 活动 来激 发 学 生 学习 英 语 的 热 情 ， 使 他们 每 个人的 学 习 才能 得 以充 分 发 挥。 以下是 我 关于 如何 教 授和 记 忆 单 词 的 一点看法。 一、运用多 种形式呈现 单 词 对语 言材料的 感知和 理解程 度 ， 在 很大 程 度 上 取决于 呈现 材料的方式。 教 师根据需 要 ， 以不 同形式呈现 单 词 ， 抓住学 生 的 好 奇 心， 吸引学生 的 注意力 ， 给 学 生 留下深刻的 第一印象， 可以为单 词 学 习 打下良好 基础。下面介绍几种单 词 的 呈现 方法： 1、直...
