分级目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语
┃ ┃ ┃ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 ┃ ┃ ┃色、连线）
能做简单的角色表演
能唱简单的英文歌曲， ┃ ┃ ┃说简单的英语歌谣
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 ┃ ┃一级 ┃小故事
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感
┃ ┃ ┃能模仿范例书写词句
┃ ┃ ┃ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 ┃ ┃ ┃能力
┃ ┃ ┃ 对学习中接触的外国文化习俗感兴级
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 对继续学习英语有兴级
┃ ┃ ┃ 能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 ┃ ┃ ┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述
能在图片 ┃ ┃ ┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助 ┃ ┃二级 ┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣
能 ┃ ┃ ┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述
┃ ┃ ┃ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对 ┃ ┃ ┃英语的感知能力和良好的学习习惯
┃ ┃ ┃ 乐于了解外国文化和习俗
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ 一、语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础
因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段
语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果
表2是语言技能的分级标准
