分级目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 ┃ ┃ ┃ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 ┃ ┃ ┃色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， ┃ ┃ ┃说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 ┃ ┃一级 ┃小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 ┃ ┃ ┃能模仿范例书写词句。 ┃ ┃ ┃ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 ┃ ┃ ┃能力。 ┃ ┃ ┃ 对学习中接触的外国文化习俗感兴级。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 对继续学习英语有兴级。 ┃ ┃ ┃ 能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 ┃ ┃ ┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片 ┃ ┃ ┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助 ┃ ┃二级 ┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能 ┃ ┃ ┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。 ┃ ┃ ┃ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对 ┃ ┃ ┃英语的感知能力和良好的学习习惯。 ┃ ┃ ┃ 乐于了解外国文化和习俗。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ 一、语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。 表2语言技能分级标准 ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根据听判的词句识别或指认图片或实物。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、 ┃ ┃ ┃听做 ┃ ┃ ┃ ┃ ...
