第四单元 我的角色与责任 教学设计VIP专享VIP免费

第四单元我的角色与责任单元目标1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色一点儿不同社会表现和应承担的不同责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真发行职责并完成任务后的愉悦。4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。单元设计1.如何培养学生的角色和责任意识，是本单元的主要内容。针对目前大多数学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题是，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。2.在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过首先辨析，提高首先认识，同时适当地进行行为引导。3.注意首先教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。第一课我是谁教学目标1.体验自己在现实生活中的不同角色。2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3.愿意在现实生活中当好自己的角色。教学过程一、说说“我是谁”1.老师先以自己为例问学生：“我是谁？”在学生回答后，进一步让学生思考，当老师离开学校，在商店里，在家里还充当什么角色，让学生感受到，在不同的场合下，人的角色是不一样的。2.看图-思考，P58P59以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化。3.老师给同学设置场景，让学生说说“我是谁”。也可以把学生分成小组，自己设置场景，说说：“我是谁”。4.以家里或周围人为例，说说在不同的场合下又是谁。二、猜猜“他是谁”第个小组设计两种角色身份，并选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色，谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。三、说一说，演一演看图P60,以不为单位，每组演一种角色。小组行讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。四、我们的小调查1、学生自愿结合成组（也可以个人），选择一个调查目标进行调查。老师应事先做一些指导，如观察什么，应以什么标准判定其是否当好了自己的角色。2、P61“小记者在行动”，是让学生搞一个调查活动，并写一个小调查。教材中所列的调查报告提纲和调查情况是一个范例，旨在告诉学生基本的调查方法和调查报告的写法。3、调查后，小组进行讨论。奖调查对象的表现列出来，并进行分析、证券。写成小调查报告，并在班上交流。4、在交流的基础上，结合具体整合，讨论怎样才能当好自己的角色。教学反思：第二课我的责任教学目标1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学过程一、想想该谁做1.课前，让学生观察，一一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。2.将自己的记录在小组中与大家交流，并且一起分析哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不会做的。说一说对于会做的事，自己是否做了。3.看图P62,列举了一些个人、家庭、学校的事情，给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题，旨在学生结合角色意识加以思考，使学生明确自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。4.看图P63，列了一个表，让学生在思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任。5.让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，都是谁做的。6.在大家讨论的基础上，让学生写出在家中自己能做和应该做的事情，并进一步思...