第 16 页精品文档---下载后可任意编辑2024 音乐老师读书心得范围 10 篇 作为一名音乐老师,我们常常要记谱子的同时,还要兼顾其他的事比方说,看一本书,写一篇心得等等,为写读书心得头疼，以下是我为大家收集的音乐老师的读书心得 10 篇,欢迎大家阅读。 音乐老师的读书心得篇 1 ——《教学合一》心得 前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文,我觉得作为一名音乐老师,为了能使低班级小伴侣越学越好玩,越学越聪慧,越学越爱学,然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想,渗透到音乐教学中去. 一、“先生的责任不在教,而在教同学学.” 老师教学不应当是教给小伴侣死记硬背现成的学问,而是要在教学过程中充分培育小伴侣的主动性和制造性,使小伴侣学会学习.因此,在音乐教学中,老师要确立好小伴侣在课堂中的“主体”地位,激发和把握小伴侣的爱好,制造小伴侣主动参加学习的机会,让小伴侣在说一说,做一做,演一演,创一创中去感受、理解和表现音乐,并给小伴侣一些自由空间,让他们自由进展自己的独特. 第 17 页精品文档---下载后可任意编辑 二、“教的法子要依据学的法子来确定”,要把教法和学法紧密相连. 陶行知先生认为人的智力有差异,因此,他主动提倡依据人的不同智力特点施以不同的教育.他还认为老师教的快、慢、多少,都要依据小伴侣的实际状况,各方面的力量、爱好而定,要使不同的小伴侣用不同的方法在“做中学,学中做”,才能有爱好,才能学得好.这样,同学在学习的过程中,才会主动主动地学习.陶先生的理论充分表达了“因材施教”、“寓教于乐”的思想.人的智力有差异,小伴侣音乐基础也有差异,所以我们老师要依据小伴侣的差异性,实行不同的教学方法.这就要求我们老师在备课时,对每位小伴侣的音乐基础有所了解,以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育.因此,在音乐教学中,老师要能随机应变,让不同层次的小伴侣都能有“成功”的机会.例如:在复习《疼惜小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时,我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣,用 28|28||节奏伴奏,待他们表演完后,我与同学一齐击掌,表扬他们,然后我再叫那些节奏感好的小伴侣,鼓舞他们用不同的节奏来伴奏,由于他们节奏感特别丰富,用了 284|284||、284|284||等等不同的节奏来伴奏,获得了大家一阵又一阵的掌声.这样,不仅让层次差的小伴第 18 页精品文档---下载后可任意编辑侣有了参加的机会,而且增加了他们学习音乐的爱好,一旦爱好被调动起来,就能使同学通过自己的实践顺...
