省级骨干老师学习总结 新乡市第二十二中学何 X“优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；假如他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；老师的进德修业应当一直到教育生命为止。”这是今年暑假我读的致青年老师中的一段话，是我最喜爱的一段，也是最能给我以启迪的一段话。今年暑假，我有幸在河南师范大学参加了 20__年省级骨干老师的培训学习，长达一个月的炎炎夏日伴随了我的整个培训学习，虽然天气炎热，但是却收获了很多 ，这更让我进一步明确一个目标：老师要终身学习。基于假期的培训学习，给我的整体收获应该归纳在以下三个方面： 1.新课标引领下的课堂教学设计；2.教科研意识；3.博览群书。首先谈第一点，新课标引领下的课堂教学设计与整合。说到这点，不得不说到于版英语新课程标准，培训学习期间，我们在专家、教授的引领下真正意义上的重新学习了一遍新课标，知道了新课标的性质是具有工具性、人文性和社会性，同时也理解了课程标准的涵义，更明白了课程标准与大纲中最主要的其中的一点区别是：大纲主要强调“教什么”，而课程标准则强调“达到了什么目的”。新课标具体提出了英语的总目标是语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识，并且每个分级目标也都非常明确。目标明确了，我们老师的备课应该基于新课标下进行，最主要的是确定学生的学习目标，学习目标如何评价（怎么知道你的教学是有效教学）以及教学设计。好的教学设计可以从一节好课中充分的反映出来。究竟什么是一节好课？一节好课应该是在师生互动的过程中，达成教学目的的，学生有效的学习过程。结合我校模式课的深度推动和本次培训学习中专家、教授重点谈到的，我认为好的课堂教学设计中，我们一定不能忽视课前预设这个环节，要根据学情，提高教学设计的针对性。在设计前预设问题的同时，老师必须回答几个问题： (1)通过这节课的学习，学生应该知道什么？知道多少？“知道什么”指的是在学生原有的知识基础上，通过本节课的学习学生应知道哪些新内容、新知识。“知道多少”指的是标准或程度，即学生通过本次学习活动在原有基础上还应知道新知识的量 。如：Bytheendofthislesson,thestudentsshouldbeabletoremembertennewsaboutsports,suchas (2)通过这节课的学习，学生应该能做什么？做到什么程度？即通过这节课的学习，学生应该能做哪些他们过去不能做的事情。例如，在学习...
