结构化教学理念下的初中数学教学设计与思考

结构化教学理念下的初中数学教学设计与思考作者：成宏乔朱宸材来源：《中小学课堂教学研究》2021 年第 11 期列表法实际问般曜t■常量与变量*函数的槪念;4i;-函数的表示・r养的学数T 圉像法形的韻达*表示数的一蛮两数的应用*一次函奴的性冏形的表也 * | 蛊示 一磁过原点宜线数的表 1题号调畫内容调査结果1通过本章的学习，你觉得你学得较好的内容是（）（多选）A.概念的理解 B.图象的性质C.函数的运用选 A 占 75%；选甘占 42%；选 C 占 9%2本章的学习，你迫切需要老师提供带助的內容是（）（多选）A.知识的梳理 B.题且训练及讲解 C.学习方法的指导选 A 占 62%；选£占 40%；选 C 占 78%3在学习中.你觉得比较杯头疼“的内容是（）（多选）A.复杂的迄算 B.图形的变换C.冗长的题目选 A 占 435^?选 R 占 66%；选 C 片 83%4你对忝章学习内容球度的评价是（）A.较容易 B.难度适中C.难度很大选 A 占 3%：选甘占 21%；选 C 占咸续表题号调查内容调查結果5对于较难的题目，你的状态是（）A.大多听不懂 B 能听惓但不会做 C.基本上可比解决选 A 占 12%；选 R 占 81j^;选（：占 7%6対于本章的学习，你对自己学习的总体评价是（）扎学得不错 8 学得一般a 学得不好选 A 占 19%；选 R 占 9%；选 C 占 24 亦知识总S菲提寸【摘要】結构化教学关注学情，着力发展学生的数学素养，注重教学内容的统筹与优化，将优化后的教学内容视为相对独立的结构形态进行呈现，以突出数学的整体性、结构性和关联性。研究者以“一次函数”章节复习课为例，通过问题驱动式教学，按照建构知识结构、学习结构和教法结构的理念展开教学过程，以实现学生学习能力的提升。【关键词】结构化教学;单元整体教学;一次函数;复习课【作者简介】成宏乔，高级教师，主要从事课堂教学研究;朱宸材，高级教师，主要从事课堂教学研究。目前，中学数学课堂呈现出一种普遍的教学形态：教师按照教材内容分课时讲授，每节课都独立成一个教学模块。数学知识和方法按课时为单位推进，课与课之间关联度低，离散性大。在此情形下，学生的学习就会呈现碎片化的情况，长此以往，学生很难对数学学科有整体的把握和系统性的认知，对学生数学能力的提升帮助不大。美国心理学家布鲁纳说过，任何学科的教学，首要任务就是使学生理解学科的基本结构。为了让学生更加轻松、有效地学习学科知识，将知识和方法结构化将是一种有益的尝试，于是结构化教学在...