精品文档---下载后可任意编辑“课内比较学、治庸问责”活动阶段小结会发言稿（一）、思想与课堂 观察前段的教学，一部分老师缺乏的是“三度”，一是思想缺高度，二是教学缺热度，三是课堂缺温度
1、思想缺高度
新课程实施有近十年的时间，教育观念发生了很大的变化，教学正向深层次的改革和深化
而我们少数老师在思想上存在严重的“懒、散”现象，主要表现在：①不爱学习，不愿学习，知识储备少，做事质量低；②教学无长进，不虚心学习别人的长处，固步自封，闭关自守，我行我素，给人“节节堂堂无新意，年年岁岁课相似”的感觉③把教学当负担，把差生当包袱，工作讲条件，教学情绪化；④不讲法律法律规范，少数老师拿着课本慢慢悠悠，坐着上课等时候，课堂手机铃声响，违反法律法律规范心坦然；⑤教学不求上进，无所追求，无目标，眼界低，教学视野不开阔，工作推不前，教育教学无亮点
分析原因：一是教育仍然是大锅饭、铁饭碗的旧体制，精品文档---下载后可任意编辑造成少数人存在“干好干坏一个样，不会再往别处调，把我不会怎么样”的思想，意志消沉，教学促不动，能力提不升；二是教育没有引进活水、注入新的活力，致使学校人才贫乏，造成一部分老师教学平淡，工作无起色，不作为，更谈不上主动作为；三是缺乏工作责任感，不反思自己的工作状态与工作能力，谈的是他人的不足，讲的是自己的客观，提的是自己的要求，在行动表现是被动式学习课堂改革是被动式参加，而不是积极投入，没有从思想上去认识，更谈不上行动上的实践，缺乏一种内驱力
时代呼唤“三新教育”，即：“新老师”具备三观：教育观→以人为本，教学观→一切服务于学生，学生观→老师是班上的最后一名学生；新课堂→课堂应该是知识的超市和欢乐的学习园；新学校→一方池塘有水，各类动植物、各类生命体都存在
2、教学缺热度
主要表现在：走进课堂无生气，看见学生无兴趣，教学语言无情趣，40 分钟的课堂无灵气
