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“课内比较学、治庸问责”活动阶段小结会发言稿

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精品文档---下载后可任意编辑“课内比较学、治庸问责”活动阶段小结会发言稿(一)、思想与课堂 观察前段的教学,一部分老师缺乏的是“三度”,一是思想缺高度,二是教学缺热度,三是课堂缺温度。 1、思想缺高度。 新课程实施有近十年的时间,教育观念发生了很大的变化,教学正向深层次的改革和深化。而我们少数老师在思想上存在严重的“懒、散”现象,主要表现在:①不爱学习,不愿学习,知识储备少,做事质量低;②教学无长进,不虚心学习别人的长处,固步自封,闭关自守,我行我素,给人“节节堂堂无新意,年年岁岁课相似”的感觉③把教学当负担,把差生当包袱,工作讲条件,教学情绪化;④不讲法律法律规范,少数老师拿着课本慢慢悠悠,坐着上课等时候,课堂手机铃声响,违反法律法律规范心坦然;⑤教学不求上进,无所追求,无目标,眼界低,教学视野不开阔,工作推不前,教育教学无亮点。 分析原因:一是教育仍然是大锅饭、铁饭碗的旧体制,精品文档---下载后可任意编辑造成少数人存在“干好干坏一个样,不会再往别处调,把我不会怎么样”的思想,意志消沉,教学促不动,能力提不升;二是教育没有引进活水、注入新的活力,致使学校人才贫乏,造成一部分老师教学平淡,工作无起色,不作为,更谈不上主动作为;三是缺乏工作责任感,不反思自己的工作状态与工作能力,谈的是他人的不足,讲的是自己的客观,提的是自己的要求,在行动表现是被动式学习课堂改革是被动式参加,而不是积极投入,没有从思想上去认识,更谈不上行动上的实践,缺乏一种内驱力。时代呼唤“三新教育”,即:“新老师”具备三观:教育观→以人为本,教学观→一切服务于学生,学生观→老师是班上的最后一名学生;新课堂→课堂应该是知识的超市和欢乐的学习园;新学校→一方池塘有水,各类动植物、各类生命体都存在。 2、教学缺热度。 主要表现在:走进课堂无生气,看见学生无兴趣,教学语言无情趣,40 分钟的课堂无灵气。一个热爱课堂的老师,一定会做到:课前预热,课中升热,课后保热。对课堂充满激情的老师,必定会带到学生心灵的舞动、思维的启动,一个精神不振的老师必定会扼杀学生的激情,久而精品文档---下载后可任意编辑久之,就会形成沉闷而惰性的课堂,同时也是一种低劣的课堂。老师无激情,学生无动力,老师不激动,学生就被动,老师不主动,学生就无行动。 3、课堂缺温度。 新课程理念提倡“师生平等的课堂,民主的课堂”,反观我们有些老师的课堂:尽...

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