精品文档---下载后可任意编辑《两个铁球同时着地》说课稿 我准备以学生进展为本的思想，对本课时教学进行系统设计，重视教学过程，努力把教学内容、设计理论和对学生认知水平的定位融为一体，发挥课堂教学的优势，充分发挥学生的自主性，信任学生，解放学生，制造条件，提供机会，让学生自主地学习，真正成为学习的主人，获得最好的进展
教学设计的内容是灵活多变的，老师在课堂上要随机应变，可视课堂教学情况的变化而做出修正
一、激情导入新课 老师注意激发学生情感，感染学生，以情入课，调动他们的学习兴趣
用亲切的语气和学生进行交谈：世界上许多发明制造都来源于疑问， 意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的
有哪位同学知道有关伽俐略的故事
激发学生的学习兴趣
导入语：本节课我们来学习伽俐略年轻时代的一个故事
板书课题：两个铁球同时着地
二、检查预习，质疑问难 1、分自然段读课文，比一比谁读得正确流利
以课文为出发点，整体感知课文内容
老师可用启发性语言鼓舞学生，如：这位同学读得好极了
谁能和他读得一样好
你的声音真好听
培育学生读书兴趣
2、自由读课文，用铅笔标记出不明白的地方，学生尝试独立阅读理解
3、质疑问难，集体讨论
学生自由发言
学生在学习过程中要敢于尝试，敢于提出疑问，敢于对问题尝试解决
这既是学生应具有的品质，又是学生应具有的能力
学生要提高就需要学习，学会质疑，学会制造，而这个制造学习的过程恰恰是一个不断尝试的过程
老师要引导学精品文档---下载后可任意编辑生质疑，思考，探究，让学生的创新意识得到培育
不管学生提什么问题，也不管学生想回答谁提的问题，只要同意回答，也不需要举手，直接站起来说就行
老师都要注意引导学生，保护学生的积极性
学生提出的有的问题可以直接解决，如理解字词方面；有些问题要在讲读课文过程中解决
如：（1）伽俐略提出疑问
