《呼风唤雨的世纪》的教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学神奇的兴趣。教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集 20 世纪科学技术进展成就的相关资料课时安排：两课时 第一课时教学过程：一、读题质疑，激发阅读兴趣。1、创设情境导入当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受这节课我们来学习 29 课。板书课题。齐读课题。2、学生质疑。读了课题，你们有什么问题3、学生质疑。预设：（1）“呼风唤雨”什么意思（原来这个词是什么意思呢在课文里指什么呢）（2）“世纪”什么意思（3）“呼风唤雨的世纪指什么”等。师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。二、整体感知，理清课文思路1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。精品文档---下载后可任意编辑2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨（1）检查读音（2）分析“幻，赖”的字形。（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗自己读一读。生读。（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。（3）师范写“幻，赖”。3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗学生汇报：从……我知道了……（结合学生回答相机理解“世纪”）5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。出示第一自然段：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。三、品读第二自然段，初步感受科技的力量1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢生接：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢生接：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。这三个句子连起来，...