精品文档---下载后可任意编辑《小鹿的玫瑰花》教学设计 《小鹿的玫瑰花》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学设计，期望能够关怀到大家。 《小鹿的玫瑰花》教学设计 1 在人教版课程标准试验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语沟通训练，目的是提高学生倾听、表达和沟通的力量，使学生能文明和谐地进行人际沟通。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际力量了吗?答案是否认的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培育学生的口语交际力量不能局限于口语交 第 1 页 共 64 页精品文档---下载后可任意编辑际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培育学生口语交际的力量。”因此，在平常的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培育听说读写力量的同时，促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试: 一、利用课文插图，练习表达 教材中的每篇课文都配有颜色明丽、形象生动的精致插图。“图画是鼓舞学生说话的一种强有力的***。”图画常能唤起学生观看、联想和说话的兴趣。《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。当学到“一天、一周、一个月??小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观看插图。 师:小鹿由于脚跌伤只能静静地躺在床上养病。躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗?开了几朵?什么颜色的???今日，他最终能下床走路了，这是多么让人快活的事啊!当他来到门外 第 2 页 共 64 页精品文档---下载后可任意编辑时,他看到了什么? 生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。 生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真秀丽。 生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂密，像一把绿色的大伞。 生:小鹿看到了玫瑰长得也很茂密，有的枝叶都伸出花坛来了。 师:外面的景色那么秀丽，小鹿的心情好吗?为什么? 生:不好，由于小鹿只看到了浓密的玫瑰绿叶，没有看到他心里想的玫瑰花。 师:是啊，小鹿日思夜想着玫瑰花，如今竟然连玫瑰花的影子也没有看到。假如你是小鹿会怎么样?生:难过、无望、哭泣。 师:你看图上的小鹿...
