精品文档---下载后可任意编辑《平均分》优秀教学设计范文 《平均分》教学设计 1 教学内容： 人教版课标教材第四册 P12-14 例 1、2。 教学目标： 1、在具体情境和实践活动中，理解 “平均分”的意义。 2、通过动手操作让学生经历“平均分”的过程。 3、逐步引导学生用数学语言表达平均分过程与结果，培育学生的抽象概括能力。 教学重点： 对平均分意义的理解。 教学准备： 学生：每人 15 根小棒、长方形纸一张 老师：课件、小棒等。 教学过程： 教学环节教学过程教学设计意图 一、平均分意义的学习 1、情境：班级开联欢会要买东西，小明和小芳买了 6 包食品，怎么拿?哪种分法是与众不同的? 2、假如小刚也去，每人拿的一样多，怎么拿? 3、买了 8 个苹果，分给 4 个人，每人一样多，怎么分? 学生尝试分 沟通 小结：每份同样多，就是平均分。 4、推断练习调动学生的生活经验，知道平均分是众多分法中的`一种，进行平均分的尝试，对平均分意义的理解从不完整逐步清楚为“只要是每一份同样多的，就是平均分”。 让学生逐步用数学语言表达平均分的意思，是一种“生活数学”向“学校数学”的进步。 二、平均分方法的讨论 1、把 15 个桃子平均分成 5 份 学生操作 反馈学生分的方法 有可能是 1 个 1 个分的;有可能是 3 个 3 个分的;也有可能是先2 个 2 个分，再 1 个 1 个分的的情况让学生经历平均分的过程，了解平均分的策略，促进学生对平均分意义的进一步理解。 三、巩固延伸 1、举例。 2、想一想，画一画，说一说：把 12 个橘子平均分，可以怎么分? 3、练习 4、折一折：把一张长方形纸平均分，可以怎么分?从一些数量平均分拓展到把一个物体、甚至一个图形平均分，使学生对“平均分”概念认识更加完整。精品文档---下载后可任意编辑 《平均分》教学设计 2 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学 （二年级下册）》第 12～14 页的内容。 1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。 2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识与实践能力。 3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 了解平均分的概念，具体操作平均分。 课件、演示教具（12 个盘子、15 个乒乓球、1 个大碗）。 每个小组 15 个乒乓球、1 个大碗、5 个小碗、12 枝铅笔。 一、创设情境，体会平均分 1、师生交谈。 师：过年的时候，...
