第 37 页精品文档---下载后可任意编辑《祖父的园子》教学设计 《祖父的园子》教学设计 作为一名静静奉献的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《祖父的园子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《祖父的园子》教学设计 1 学习目标： 1、生疏课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。 2、理解课文内容，体会的心情，感受的表达方法。 3、让同学自主地如情入境地读书，感受童年生活的自由和欢快，体会对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 重点难点： 1、引导同学自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。第 38 页精品文档---下载后可任意编辑 2、体会“我”在园子里自由自由，欢快无忧的心情。学习留心观看生活，认真感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“萧红”的图文资料简介 2、引入课题 二、检查预习 认读词语分析这些词语 三、研读课文 (一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段? 1、自由读这些自然段，思考：在童年的眼里，这个园子是个怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的?读相关语句，说感受。 第 39 页精品文档---下载后可任意编辑 预设： (1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。…………停在上面纹丝不动了。” a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。 b、园子里有些什么颜色? c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情? (2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对面的土墙都会回答。” a、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用? (3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去?太阳也不知道。” A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子? B、你从哪儿感受到这份自由?(情愿……就……情愿……就……) C、心中有自由欢快，看什么都是自由欢快的，让我们再来看看园子的景像吧!第 40 页精品文档---下载后可任意编辑引读： 出示课件 D、谁再来读一读这段话，比一比谁...
