第 19 页精品文档---下载后可任意编辑《雨霖铃》教学反思 《雨霖铃》教学反思 身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《雨霖铃》教学反思，期望对大家有所关怀。 《雨霖铃》教学反思 1 《雨霖铃》观摩公开课已经上完了，但是，本课教学过程的很多环节却值得反思。 《雨霖铃》所在的单元“心灵的歌吟”是在《基础模块》〔上〕“闲逛古诗苑”单元教学的基础上的古诗文教学单元。大纲教学建议：一、以“读”为核心 ，从参读到诵读到美读、比读、议读，到最终的研读；二是留意鉴赏诗歌的意象、意境形象，重在运用“想象还原式鉴赏法”，通过引导同学感悟，并用语言表述画面意境。 诗词鉴赏历来是同学学习中的一个难点。同学在学校阶段已经接触过不少诗词，对于诗词鉴赏的方法和诗词中情景交融的写作手法有了确定的了解，所以了第 20 页精品文档---下载后可任意编辑解本文融情于景的手法并不难，重点就在于抓住关键词句理解景之精妙和情之真实，感受《雨霖铃》中的意境和感情。而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的意境，相对困难在于了解本词中典型的情景交融、虚实结合的写作特点的写作手法。 因此，在设计之初，我就将重点定位在如何引导同学理解本词用富有特征性的事物，创设情景交融的意境以及本词虚实相济的特点。 这堂课最初的设计是想利用交互式电子白板进行关怀教学，这也是我正在商量 的一个课题，通过交互式电子白板，让同学更多的参加到诗词的学习中去，但是借班上课的班级没有电子白板设备，因此，只能重新设计教法。 对比大纲要求，我将本课教学的重点定位在“品读”和“赏析”两个方面。首先由“析题”引导同学简洁了解本词内容，然后通过各种手段让同学朗读，并品尝词中的感情，从课堂反应来看，“品读”的教学目标基本到达了。但是，在课文“赏析”这一环节，我的设计显得比较粗糙，同学并不能很好的协作我，将词的意境通过自己的语言很好的描述出来；特别是在词的下阕分析中，同学不能精确找到那个千古名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，反而在其他几句第 21 页精品文档---下载后可任意编辑中绕圈子，结果铺张了不少时间，也影响了最终的收尾教学。 随后的点评中，学科带头人潘莉萍老师建议我在这个问题上用一句话就能解决，也就是——在确定同学的协商 观点的基础上，直接明确给出观点，自古以来，多数人认为这句...
