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一年级人教版《对韵歌》教学反思

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第 5 页精品文档---下载后可任意编辑一班级人教版?对韵歌?教学反思 一班级人教版?对韵歌?教学反思 作为一位刚到岗的人民老师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应当怎么写?下面是我帮大家整理的一班级人教版?对韵歌?教学反思,欢送大家共享。 一班级人教版?对韵歌?教学反思 1 ?对韵歌?是以对对子的小韵文毁灭的,句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发同学识字的爱好。本课中的生字大局部同学都会认读,因此,本课的教学重难点放在教会同学利用生活进展识字,激发同同学活识字的爱好。 一、稳固象形字,前后巧连结 在本课需要认读的生字中,云、雨、鸟,这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连,对这三个字的认读上,让同学利用象形字的识字方法进展识字,让同学能够学以致用,到达利用象形字进展识字的稳固。 二、生活巧识字,认读带阅读 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑 生活中在看电视,看书,广告等常常会在孩子身边毁灭,同学利用生活中常见字到达识字的效果是特别好的途径。那么激发同学利用生活进展识字的爱好就显得尤为重要,这也是本课的重点。本课中,有意引导同学通过生活中生疏的字,利用同学特别宠爱读绘本的特点,老师出示:?天生一对?、?风到哪里去了?、?花婆婆?、?法布尔昆虫记?这四本绘本书名,让同学大声读出来,并圈画出本课需用认读并且书名里有的:对、风、花、虫这四个生字。这样的活动,让同学充分感受到,其实生字就在我们身边,只要多认多读,就会把握更多的生字。这个活动的设计,除了考虑识字,还有引导同学看书阅读的作用,这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“欢快读书吧”做预备。 三、诵读多形式,熟读巧背诵 “学习用一般话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让同学在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让同学产生对韵文的爱好,把握韵文的节奏,到达熟能成诵。本课中,承受范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让同学读出爱好,读出节奏,在读中第 7 页精品文档---下载后可任意编辑到达背诵。 四、识字与阅读,玩耍巧支配 本课中,老师设计了“读生字,摘桃子”“找伴侣”的玩耍。同学特别宠爱“摘桃子”这个玩耍。老师只有读准“桃子”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,同学既...

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