精品文档---下载后可任意编辑三角形的内角和教学案例 三角形的内角和教学案例 让学生在经历“提出猜想—实验验证—得出结论”中感悟、体验知识的形成过程，将“三角形内角和是 180°”一点一滴，浸入学生大脑，融入已有认知结构。以下是 XX 我为大家整理的三角形的内角和教学案例资料，提供参考，欢迎你的参阅。 三角形的内角和教学案例一 教学目标： 1、教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。 2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，主动掌握三角形内角和是 1800，并运用所学知识解决简单的实际问题，进展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。 教学重点： 理解并掌握三角形的内角和是 180°。 教学难点： 验证所有三角形的内角之和都是 180°。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 量角器、正方形、剪刀、各类三角形(包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形) 教学过程： 一、导入 师：知道今日我们学习什么内容吗?我们先来解读一下课题，三角形，你手中有么?举起来我看看，你拿的什么三角形?你呢?师：三精品文档---下载后可任意编辑角形按角分类，可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。 师：什么是内角?你能把你手中三角形的三个内角用角 1、角2、角 3 标出来吗? 师：还有一个关键字“和”，什么是三角形的内角和? 师：你认为三角形的内角和是多少度?你呢?都知道啊?是多少度啊?看来都知道了，就不用再学了吧?你还想学什么? 师：看来我们不仅要知道三角形的内角和是 180 度，还要亲自证明一下为什么是 180 度。这才真了不起呢。能证明吗?你想怎么证明阿? 生：量一量的方法。 师：光量就知道了?还要算一算。 师：这种方法可行吗?下面咱就来试试，请同学们 4 人一组，分工合作，先测量内角，再计算求和。小组长把计算的过程记录下来。开始吧。 验证：量角、求和 小组汇报 生一：我们组量的是锐角三角形，三个角分别是 50 度、60 度、70 度，锐角三角形的内角和是 180 度。 生二：我们组量的是直角三角形，三个角分别是 90 度、35 度、55 度，直角三角形的内角和是 180 度。 生三：我们组量的是钝角三角形，三个角分别是 120 度、40 度、20 度，钝角三角形的内角和是 180 度。精品文档---下载后可任意编辑 师：从刚才的沟通中，你发现了什么? 生：不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，内角和都是 180 度...
