1 小 学 语 文 学 科 渗 透 法 制 教 育 教 学 设 计 课 题 14.狼 和 鹿 的 故 事 教 案 设 计 者 ： 务 川 县 第 三 小 学 龚 刚 教 学 目标 1． 能 正 确 、 流 利 ， 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 复 述 课 文 。 2． 引 导 学 生 仔 细 观 察 插 图 ， 展 开 想 象 来 理 解 词 语 ， 领 会 课 文 内 容 。 3． 通 过 诵 读 ， 从 人 们 随 意 杀 狼 护 鹿 反 而 害 鹿 ， 使 鹿 成 了 破 坏 森 林 ， 毁灭 自 己 的 祸 首 的 事 实 中 ， 悟 出 保 持 生 态 平 衡 的 道 理 。 4.教 学 中 适 时 渗 透 《 森 林 法 》 、 《 野 生 动 物 保 护 法 》 等 法 制 教 育 。 教 学 准 备 1、 收 集 珍 稀 动 植 物 的 资 料 、 图 片 、 投 影 片 或 录像资 料 。 2、 了 解 《 森 林 法 》 、 《 野 生 动 物 保 护 法 》 等 有 关文 件。 教学过程设计 反 思 一、 导 入 新 课 一、 谈话导 入 1、 同学 们 ， 在你的 印象 中 狼 是什么样的 ？（凶残、 凶恶、贪婪）鹿 又是什么样的 ？（美丽、 活泼、 善良） 2、 从 你们 的 刚 刚 的 表情 中 看出 ， 大家都恨那贪婪、 凶残的狼 ， 而 喜欢美丽可爱的 鹿 。 但是通 过 上一节课 的 学 习， 我们 却惊愕地 发现课 文 中 有 这样两句话。 （出 示）①人 们 做梦也不会 想 到， 他们 捕杀 的 狼 ， 居然是森 林和 鹿 群的 “功臣”。 ②而 人 们 特意 要保 护 的 鹿 ， 一旦在森 林 中 过 多地 繁殖， 倒成了 破 坏 森 林 、 毁 灭 自 己 的 “祸 首 ”。 “祸 首 ”是什么意 思？ 3、到底发生 了 什么事 情 使 狼 成 了 “功臣”，而 鹿 却成 了 “祸首 ”呢？就让我们 一起到狼 和 鹿 曾经生 活过 的 凯巴伯森 林 寻找答案 。 2 二、 研 读 课 文 、 感 受 森 林 变 化 1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。 2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”出示句子 师：“生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？ 该怎样读好这句话呢？...
