课堂成了“自由市场”你怎样看待这种现象？ 问题分析及对策 王桂梅：首先，我认为安排这个环节，必须做到“活而不乱”，才能取得效果，学生有学习内容，有学习目的，活不要紧，但不要乱，要有秩序。这种环节的设计适合小班额班级，如果整个班级大班额的话，就会出现“滥竽充数”的学生，达不到要求的学习效果，如果课堂成为自由市场，我觉得看热闹的学生会很多的。所以我在大班额的教学中很少安排这样的环节，我可以让他们在小组内进行学习，在汇报时，选择相同的段落的同学可以相互补充。 鞠鲲：这一教学现象从表面上看热热闹闹，自由民主，但应看一看自由组合后不同程度的学生在一起学习的效果怎样，是否是形式上的学习，我个人认为每篇文章都有它的精髓部分，而在小学阶段，学生自主学习能力不够，这就要求教师起到一个引导作用，在教师引导下理解课文，即使 是安排小组学习，小组内的成员搭 配 也 应有讲 究 ，安排有组织 能力的学生组织 调 动 ，带 动 学习。我个人认为这种方 法 可改 在第 二 课时，转 变 为：同学们喜 欢 哪 段就读 哪 段，读 出你的感 受 。另 外 ，如果用原 来 的学习方 法 ，老 师应教给 学生学习自然 段的方 法 步 骤 ，而不是盲 目的组合学习。 徐 英 鸽 ：阅 读 教学中，这样安排，体 现了教师想 要创 设自由民主和 谐 的课堂氛 围 ，但课堂四 十 分钟 ，应有效利 用，讲 求实 效性 。这样安排，首先一点 是浪 费 时间 ，其 次 这种看似 热热闹闹的空 繁 荣 下，学生真 正 地 合作交 流 的又 有多少是有效的，令 人质 疑 ，再 者 相同爱 好 的坐 在一起听 到的只 是相同的语 言 ，不如就近 分组，学生高 谈 阔 论 ，所以“他山 之 石 ”更 有利 于 学生理解表达。阅 读 教学的重 点 是感 受 、理解、 品 评 的能力，学习小组应分期 轮 换 ，强 弱 搭 配 ，合作交 流 中不仅 重 视 成果，还 注 重 合作者 的团 队 精神 、 态 度，真 正 落实 三 维 目标 。 赵 冰 媛 ：给 学生权 利 尊 重 学生的人格 ，教学过 程中，平 等 对待学生重 视 各 自不同的体 验 ，这是无 可厚 非 的。为学生营 造 轻 松 愉 悦 的学习氛 围 ，也 是我们极 力倡 导的，但轻 松 绝 不是放 松 ，更 不是放 任 ，让学生选择喜 欢 的段落去 学，绝 ...
