小学语文预学单的设计 边海燕 小学语文中的预学单，是教师为了帮助学生达成学习目标所设计的一个预先学习导引单。恰当地使用预学单，可以较好地培养小学生独立分析语文课程中词、句、段、篇的能力，了解不同学生的学习障碍点，为学生学习新内容提供支架。可是，目前小学语文中不少预学单在一定程度上确实能帮到学生，但也增加了学生的学业负担，而且从效果来看，对两端的学生促进不大。为使预学单最大程度地发挥作用，教师有必要在预学单的设计上下一番功夫。 一、小学语文预学单设计存在的问题 新课改下，为凸显课堂活动“以学定教，顺学而导”的教学理念，很多教师都会选择精心设计一份预学单为抓手，对学生的预学程度进行监控。但预学单的设计上存在着这样三个问题。 1.预学单内容单一 预学单的出现，在某种程度上提高了课堂效率，学生有了预学单的明确之音，能因为事先有目的的学习而有准备地投入到课堂中，但有不少预学单的内容仅限于 日 常 布 置 的读 课文、记 生字 、划 句子 ，只 限于 对文本 的停 留 。例 如 ，有位 老 师是这样设计人 教版 三年 级 上册 《 花 钟 》 的预学单的。 第 一部分：走进琅琅书屋 读 了 （ ） 次 课 文 ， 我 能 把 课 文 读 通 顺 ， 读 流 利 了 。 第 二部分：走进词句天地 凌晨 蔷薇 绽开 花圃 暮色 昙花 干燥 淡雅 灼伤 含笑一现 欣然怒放 1.会读 的词语上打钩； 2.你认为哪些比较难写， 在字下划横线。 第 三部分：走进课文世界 1.《花钟》介绍了 哪几种花的开放？分别在什么时候？请在书中 画 出 相 关 的 词 句 ； 2.这 篇 课 文 的 哪 部 分 最 能 打 动 你 ， 请 在 书 上 做 好 批 注 。 这样的一份预学单，虽然涉及面有字、词、句、篇，但它只是师生间浅薄的文本符号的交流。教师还是不清楚学生的兴趣点在哪里，哪些是学生最疑惑最想解决和突破的问题；学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，缺乏学习主动性和独立思考。 2.预学单设计面面俱到 为了了解学情，把握学生的起点，让学生更深入地参与到新课学习中，我们的教师可谓用心良苦，课前呕心沥血地设计预学单。预学单的内容、形式力求丰富、全面，但我们的学生领情了吗？让我们开看看人教版五年级上册《落花生》的预学单。 一 、 基 础 知 识 1.辨 字 组 词 尝 （ ） 茅 （ ） 榨 （ ...
