篇 一 ：《 小 数 的 加 法 和 减 法 》 评 课 意 见 《 小 数 的 加 法 和 减 法 》 评 课 意 见 今 天 听 了 曾 老 师 执 教 的 《 小 数 的 加 法 和 减 法 》 这 节 课 ， 能 感 受 到 曾 老 师 备 课 充 分 ， 较 好地 把 握 了 教 材 的 编 排 特 点 ， 创 造 性 地 使 用 教 材 ， 对 例 题 进 行 改 编 。《 小 数 的 加 法 和 减 法 》 是 人教 版 四 年 级 下 册 的 内 容 ， 学 生 在 学 习 这 部 分 内 容 之 前 曾 在 三 年 级 下 学 期 学 习 过 小 数 的 初 步 认识 及 简 单 的 一 位 小 数 加 减 法 ， 四 年 级 下 学 期 学 习 这 一 内 容 之 前 学 习 了 小 数 意 义 和 小 数 的 基 本性 质 。 在 此 基 础 上 ， 学 生 学 习 小 数 加 减 法 是 比 较 轻 松 的 。 曾 老 师 在 本 课 的 教 学 中 较 好 地 把 握了 学 生 学 习 新 知 的 起 点 ， 立 足 于 促 进 学 生 的 发 展 ， 本 节 课 主 要 通 过 学 生 自 主 探 究 、 尝 试 归 纳算 法 以 及 师 生 有 针 对 性 的 讲 解 、 评 议 获 得 小 数 加 减 法 的 笔 算 方 法 。 因 此 在 教 学 上 体现以 下 三个亮点 ： 第一 ， 能 联系生 活， 创 设问题 情境， 注重培养学 生 的 问题 意 识 雪狐， 把 计算 教 学 与解 决问题 的 教 学 相机结合。 在 探 究 新 知 环节 ， 曾 老 师 借助较 为直观的 纸带， 创 设问题 情境， 激发学 生 学 习 小 数 加 减 法 的 兴趣。 顺理成章地 引入小 数 加 减 法 ， 使 学 生 以 较 好 的 状态进 入解 决问题 的 探 究 新 知 活动， 主 动探 索小 数 加 减 法 的 笔 算 方 法 。 在 巩固应用 环节 第2、 3 题 的 设计， 体现数 学 来源于 生 活， 服务于 生 活的 基 本 理念。 在 这 样的 背景下 学 习 ， 学 生 更能 体会出学 习 小数 加 减 法 计算 的 意 义 ， 感 受 数 学 的 价值。 第二， 教 师 基 本 能 做到 放手让学 生 自 主 探 索。 ...
