班教育活动观察记录 观察时间 观察环境 观察对象 幼儿年龄 观察实录 分析评价 措施 1 观 察 记 录 观察时间 2017 年3 月 观察环境 晨、晚家长接待 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 观察目的 尹文轩的普通话进步 观察实录 尹文轩平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”尹文轩没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“尹文轩早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。 分析评价 在观察中发现尹文轩对 g 和d 的发音区分的不是很好。普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从 小是由奶 奶领 的，所 以 平时普通话说得 较少 ，普通话的词 汇 也不多 ，总是根 据 自己 的想 象来说。比 如 ：有一次 他吃 完 饭 就说我要：“卡 嘴 巴 ”。这是他自己 创 造 出 来的词 。另 一方 面他比 较害 羞 ，说话时不敢看人家的眼睛 ，这样他光 靠 耳 朵 听 而 没有看别 人的嘴 形 发音。长此以 往从 而 导 致 他发音的不正确。 措 施 1 、家园共 育 与 家长沟 通孩子的普通话发展 情 况 ，让 家长平时也注 意 倾 听 孩子的普通话，如 有不正确的，及 时给予 纠 正，并 让 家长平时也能 坚 持 用普通话与 孩子交 流 。在班 级 网 页 与 家园栏 里共 同 宣 传 有关 普通话的知识 。 2 、给孩子提 供 在集体面前说话的机 会 3 、与 孩子个别 交 谈 经 过 一段 时间的坚 持 ，孩子的普通话发音有了 明 显 的进步，在集体面前说话更加 大胆 了 ，现在他也能 主动举 手 了 。早上来也能 跟老师说老师早，晚上走了 也能 主动说老师再 见 ，但 有时还会 不肯说或 者 只 跟一个老师说，不过 比 以 前已 经 有了 明 显 的进步。 观 察 记 录 观 察 时 间 2017 年 5 月 观 察 环 境 集 体 活 动 观 察 对 象 覃 荣 钬 幼 儿 年 龄 4 岁 观 察 目 的 覃 荣 钬 的 普 通...
