影响听力的因素及其解决途径 "听 "作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注
现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变
为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究
一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等
仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1
听力与词汇量；2
听读相关性；3
听力与记忆；4
听力与语言功能操练；5
听力与听者的情绪状态
一、影响听力理解的几个因素 （一）听力与词汇量 一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强
不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度
（二）听读相关性 不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子
然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂
这种情况不仅在自学英语的人们中存在，在接受正规训练的学生中也不同程度地存在着
当前，在英语教
