心 理 健 康 教 育 工 作 总 结 五 篇 心 理 健 康 教 育 工 作 总 结 五 篇 (一 ) 心 理 健 康 教 育 作 为 学 校 健 康 教 育 工 作 的 内 容 之 一 ， 正 日 益 体 现 出它 的 重 要 性
本 学 期 我 校 的 心 理 健 康 教 育 ， 继 续 把 全 面 培 养 学 生 健康 的 心 理 素 质 作 为 工 作 的 重 点 ， 在 德 育 办 公 室 的 领 导 下 ， 围 绕 学 校德 育 要 求 ， 开 展 了 一 系 列 行 之 有 效 的 心 理 健 康 教 育 ， 取 得 了 较 为 明显 的 效 果
一 、 多 种 形 式 结 合 ， 进 行 心 理 健 康 教 育 1、 集 体 教 育 和 个 别 辅 导 相 结 合 集 体 教 育 和 个 别 辅 导 相 结 合 ， 全 体 参 与 和 个 别 对 待 相 结 合 的 方 法 ，既 可 让 全 体 学 生 都 能 受 到 适 当 的 教 育 ， 又 使 个 别 学 生 的 各 种 特 殊 问题 得 到 及 时 解 决
学 期 初 ， 我 们 针 对 学 校 情 况 ， 要 求 班 主 任 开 展 一次 心 理 健 康 教 育 的 主 题 班 会 ， 将 心 理 健 康 知 识 慢 慢 渗 透 到 每 一 个 孩子的 心 中
与 此同时 ， 我 们 从学 生 之 间存在 的 差异出 发， 建立了 个别 辅 导 模式 ， 以弥补“集 体 辅 导 ”的 不足
开 设心 理 咨询室 进 行 个别 咨询是教 师和 学 生 通过一 对 一 的 沟通方 式 ， 对 学 生 在 学 习和 生 活中出 现 的 问 题 给予直接的 指导 ， 排解 心 理 困扰， 并对 有 关心 理 行 为问 题 进 行 诊断、 矫治的 有 效 途径
2、 通过课堂教 学 渗
