太原师范学院本科毕业生教育实习教案 2010 年 10 月 15 日 （星期 五） 第 三 节 原任课教师；孙睿 实 习 班 级 07 级 中 文 系 07501 实 习 科 目 心 理 学 教 程 教 学 内 容 注 意 的 概 述 教 学 目 的 1.掌 握 注 意 、 有 意 注 意 、 无 意 注 意 的 概 念 2.理 解 、 掌 握 有 意 注 意 、 无 意 注 意 的 条 件 ， 及 两 者 的 关 系 3.能 够 运 用 有 意 注 意 和 无 意 注 意 的 知 识 分 新 生 活 中 的 注 意 现象 重 点 、难点 重 点 ： 引 导 学 生 理 解 注 意 、 有 意 注 意 和 无 意 注 意 的 概 念 难 点 ： 理 解 引 起 无 意 注 意 和 保 持 有 意 注 意 的 条 件 现代化教 学手段 教 学 内 容 【课题导入】俄 国 著 名 教 育 家 乌 申 斯 基 说 过 ：“注 意 是一座门， 凡是从外界进入心灵的 东西都要经过 它。”英国 哲学 家洛克也说 过 ：“教 师的 最大技巧在于集中 与保 持 学 生 的 注意 。”这些伟大的 人物之所以如此推崇注 意 ， 是因为在我们日常的 工作学 习以致生 活 中 ， 注 意 都有 非常重 要的 作用 。那么今天我们就来学 习注 意 。一．什么是注 意 注 意 是心理 活 动对一定对象 的 指向和 集中 。指向性和 集中 性 是 注 意 的 两 个 基 本 特 征 。 人 在 某 瞬 间 心 理 活 动 选 择 了 某 个 对 象 ， 而 离 开 另 一 些 对象 ， 这 就 是 指 向 性 ， 是 指 注 意 的 方 向 性 。 比 如 我 们 正 上 课 ，门 口 进 来 一 个 人 走 到 后 面 坐 了 下 来 ， 我 们 就 会 把 头 转 向 他 ，这 就 是 说 我 们 把 注 意 从 课 堂 转 向 了 他 。 当 然 这 里 的 指 向 是 指心 理 ， 而 不 是 指 动 作 ， 比 如 有 的 同 学 上 课 一 副 认 真 听 讲 的 样子 ， 可 心 里 却 想 着 放 学 后 吃 什 么 ， 那 么 他 还 是 没 有 注 意 到 课堂 上 来 。 人 们 把 注 意 保 持 在 一 定 对 象 上 的 强 度 就 是 集 中 ， 是 指 注意 的 程 。 如 上 个...
