1 第一章：心理学概述 心理学的研究对象：心理现象及其发生发展规律的科学。 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 心理过程： 情感过程：情绪、情感 意志过程：意志行动的心理过程 心理现象 个性倾向：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 个性心理：个性心理特征：能力、性格、气质 心理学体系； 普通心理学、生理心理学、社会心理学、发展心理学、教育心理学、 组织管理心理学、临床或医学心理学 教育心理学： 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素，由学习过程，教学过程和评价反思过程泽三中活动交织在一起组成。 教育心理学发展的四个时期： 1：初创时期（20世纪 20年代以前） 1868年俄国乌申斯基——《认识教育的对象》，因此他被评为俄罗斯教育心理学的奠基人。 1877年俄国卡普捷列夫--《教育心理学》以最早正式以教育心血命名的专著。 1903年桑代克出版《教育心理大纲》西方最早以教育心理学命名的著作。1913年-1914年，次数尤扩充三卷本的《教育心理学》奠定了发展基础， 桑代克被称为“教育心理学之父” 2：发展时期（20年代-50年代末） 这个时期行为主义占主导，强调心理学客观性， 1908年房东岳---翻译日本校园的《教育实用心理学》年我国出版的第一部教育心理学 1924年：廖世承--《教育心理学》 3：成熟时期：（60年代--70年代末） 行为主义转向认识范畴，开始注重教育结合实际，为学校服务 布鲁纳：发起的课改运动促使美国教育心理学转向教育过程、学生心理、教材、叫法、教学手段的改进。 罗杰斯：”以学生为中心“主张 奥苏贝尔：以认知心理学的观点阐述了有意义学习的条件 4：完善时期（80年代以后） 教育心理学越来越注重教学与实践的结合。 心理学习意义： 1：有利于理解和解释学生的心理现象，更好完成教育工作 2：有利于运用心理学原理知道和开展教育改革 3：有利于教师判断学生的心理健康，有效开展心理异常的调适 4：有利于教师依据心理知识进行和自我教育 2 心理的实质： 1：心理是脑的机能，脑是心里的器官。 2：神经系统是心理活动的主要物质基础。 3：脑的反射活动是冷的心理活动基础，人的行为时由反射组成的。 4：反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对内体外刺激产生有 规律的应答活动。 5：反射活动的生理结构是...
