小学生心理辅导个案 莹莹，女，１2 岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天骑自行车上、下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。 一． 主要心理问题分析 通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质 不断 优 化 ，心理逐 步 健 康 ，成绩 也能得 到提 高 。 二 、 辅导过程 （ 一） 情 感沟通 我以 真 诚 的态 度 与她谈 心，进行情 感沟通给予她充 分的信任 ，抓 住 她的闪 光 点 ，给予及 时的表扬 ，帮助她的树 立 远大 的理想 ，并 为之 付 出 努 力，并 用 古 今 中 外成功 者 的事 例 鼓 励 她，树 立较强的自信心。 （ 二 ） 家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除 家长和孩子的隔 阂 ，增 进家人 间的亲 情与温暖 。同时也 能帮她树 立自 信 心，增 强 自 尊 心，这是 促使 婷婷自 信 地与人 交往的起 点 。 （ 三 ） 同学关心 集 体 的力量 是 无 穷 的，我改 正 她的学习习惯 方面 ，还注意发挥 集 体 和伙 伴 的作用 ，通过同学的关心与督 促，及时提醒 她认 真完 成 作业。 首 先 为她营造一个平 等友 爱的学习环境。我安 排 一个外 向 、活泼 、乐 于助人 的中 队 委 做 她的同桌 ...
