1 怎 样 上 好 综 合 实 践 活 动 课 综 合 实 践 活 动 课 的 开 设 正 处 于 初 级 阶 段 ，很 多 细 节 之 处 还 比 较 模 糊 ， 许 多 学 校 对 这 门课 的 实 质 还 没 有 完 全 吃 透 ， 操 作 上 有 许 多 误 区 ， 比 如 ： 不 知 选 什 么 样 的 主 题 最 合 适 ， 课 时不 知 怎 么 安 排 最 恰 当 ， 什 么 样 的 老 师 可 以 带 综 合 实 践 活 动 课 。 案 例 不 知 怎 麽 去 写 ， 即 使 写了 也 不 够 详 实 ， 缺 少 活 动 的 真 实 记 录 ， 缺 少 对 学 生 的 活 动 评 价 ， 缺 少 学 生 活 动 后 的 总 结 性材 料 。 不 注 意 收 集 资 料 等 等 。 综 合 实 践 活 动 没 有 真 正 展 开 ， 没 有 完 全 抓 住 课 的 实 质 。 甚 至于 还 有 部 分 教 师 没 有 完 全 搞 清 什 么 是 综 合 实 践 活 动 课 ， 感 到 迷 茫 和 无 助 。 更 有 甚 者 认 为 上综 合 实 践 活 动 课 纯 粹 是 浪 费 时 间， 放纵了 学 生 ， 破坏了 纪律。 其实 这 样 的 想法是 不 正 确的 ，是 我们还 没 有 真 正 领会这 门 课 的 内涵， 我们不 能整天把青少 年禁锢在书本上 和 屋子里， 要让他们参加一些社会实 践 ， 打开 他们的 视野， 增长他们的 社会经验。 那么 怎 样 上 好 综 合 实践 活 动 课 呢？ 一、什 么 是 综 合 实 践 活 动 课 综 合 实 践 活 动 课 程是 国家规定、地方指导、学 校 开 发的 校 本必修课 程；是 基于 学 生 的直接经验， 密切联系学 生 自身生 活 和 社会生 活 ， 注 重对 知 识技能的 综 合 应用， 由学 生 自主实 践 和 探索， 体现对 知 识综 合 运用的 课 程形态。 综 合 实 践 活 动 课 程的 意 义在于 ： 培养学 生的 创新精神、科学 与人文素养、环境意 识以 及终生 学 习的 能力和 愿望。 目的 是 改变学 生 目前单一从书本中获得知 识的 学 习方式， 引导学 生 在实 践 中、在生 活 体验中构建知 识，（因此符合 人类认 知 自然的 规律。） 二、综 合 实 践 活 动...
