怎样进行单元主题教学？ 一、什么是单元主题教学？ 所谓单元教学，一般来说就是以一个单元作为历史教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，把整个单元内容的各个环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。因此，单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生活化等特征，将整个教学至于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识技能的能力和意识。 二、单元主题教学的特点 1 、教学结构的整体设计和整体优化。 相对于一个单元来说，不仅要考虑这个单元中的各个要素，把它本身作为整体来看待，同时还要考虑这个单元与本模块教学、与本模块的其他单元教学甚至本课程教学的关系。所以，单元教学系统作为一种“人为系统”，其本身是分层次的，而且由于参照点不同，系统的构成也是灵活多变的。当我们把单元教学作为一个系统来对待时，单元主题教学主要是从“输入（建立目标）—过程（导向目标）—输出（评价目标）”这一视角来看待其整体优化问题的。单元主题教学有利于保证真正从行动上落实教学系统的整体观念，克服以往的局部改革对旧教学机制触动不大的缺陷。 2 、单元主题教学重视教学活动的循序操作。 单元主题教学以系统理论和方法作为其方法论基础，是体现系统性的教学设计。既要着眼整体、总揽全局，也要求所设计的教学内容和教学活动是有条不紊的、合理有序的。所谓重视教学活动的循序操作，就是要突出教学在促进学习过程中的程序化和计划性。例如，要对单元系统的各种信息进行分析、鉴别，提取重点，突出相互联系；按教学预期目标选择呈现知识、有序排布传递的程序，使其利于学生对所学内容的同化或顺应；对教学过程的运行进行检测、评价和反馈调控等。单元主题教学活动的循序操作就是对上述一系列教学活动要有相对明确的操作程序和基本要求，强调教学外部条件的环环相扣、层层落实，以获得系统的最优化功能。 3 、单元主题教学要有明确的教学主题并加以分解。 单元是对模块学习主题的分解而形成了相对独立的单元主题。进行单元教学设计时，首先要明确这一单元的主题及其特点，单元主题在模块中的地位和作用，该单元主题与其他单元的联系...
