五年级上册册科学教学计划一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的方略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目的：1、规定学生可以自己想出措施来增进对研究对象的理解。2、规定学生提高观测的精确性和精确性。 3、规定学生不仅关注搜集和理解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：五年级既有 5 个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻运用能力差。 2、已经有知识、经验： 学生虽通过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于多种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、小朋友心理分析： 在小学阶段，小朋友对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科体现出浓厚的爱好。四、教材分析：1、本册内容状况：本册教材有如下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。每个单元的培养目的各有侧重点，重视能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，理解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐渐学会能构成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最终，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析并重视反思自己本学期参与计划与组织的经验，深入认识到精密的组织和计划是成功的保证。2、教学重点：重视对学生经典科学...
