第 1 页精品文档---下载后可任意编辑九年级数学教学 学情分析 第一篇：九班级数学教学 学情分析 九班级数学教学 学情分析 张伟 本届九班级同学基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好
当然也有个别同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯
这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步
从考试状况来看：优等生占 8%，学习进展生占 55%
总体状况分析：同学两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进
而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、、概括力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，同学反应力量弱
依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是同学在同学基础太差，学习习惯差，很多同学不会进行学问的梳理，同时同学面临毕业和升学的双重压力等，致使很多同学产生了厌学心理
为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让同学成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”
首先从培育同学的爱好入手，第 2 页精品文档---下载后可任意编辑分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作
数学基本概念的教学对于同学学好数学是很重要的
在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性
由于概念是逐步进展的，因此要特别留意遵循循序渐进，由浅入深的原则
对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化
在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使同学形成概念，并留意引导同学在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学学问的力量
在平日讲课中学会对比
要在区分的基础上进行记忆，在把握时应进行对比，抓住
