如何让要我学变成我要学——浅谈小学语文教学的兴趣培养摘要：如今，素质教育正在占据着越来越重要的位置，而语文教学如何从应试教育向素质教育转化也成为亟待解决的问题，其中尤以小学语文教育最为关键。针对小学生头脑灵活，对多姿多彩的大千世界充满浓厚的兴趣的年龄特点，兴趣培养显得尤为重要因此，教师在小学语文教学过程中，应采取有效的对策，提高自身魅力，优化教学手段，开展趣味活动等，来提高小学生学习语文的兴趣，从而最高效率地完成教学任务。关键词：兴趣培养趣味教学小学语文正文：第一部分：兴趣培养的重要意义当前，无论是小学，中学还是大学，素质教育正在占据越来越重要的位置，而语文教学如何从应试教育向素质教育转化也成为亟待解决的问题，其中尤以小学语文教育最为关键。很多学生就是因为在上小学的时候，缺乏学习语文的兴趣，才导致其成为一直拖后腿的学科。当孩子没有向上积极性的时候，没有学习兴趣的时候，对自己缺乏自信心的时候，这中间缺少任何一个因素孩子都不可能有很好的学习状态[1]。以此来看，怎样寻找语文教学自身特点中的突破点，激发学生浓厚的学习兴趣，搞活教学气氛，提高教学质量，已成为语文教师探索的必要问题。根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，应充分利用语文课本身独有的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，如此才能取得良好的教学效果。作为一名小学语文教师，教学实践的经验使我清楚地认识到之所以应试教育模式向素质教育模式转变，那就是为了更好地培养学生的创新能力。苏霍姆林斯基指出：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它是产生克服困难的动力，是激发学生的愿望。”知识的获得都来自于思维活动这一过程，学生一旦通过思考找到问题的正确答案，就会产生成功带来的喜悦与自信从而更加激发他积极思考其他问题，形成良好的“成功效应”。因此，教师必须非常擅于引导学生从多个角度思考同一问题，拓展其视野，增强其思维发散能力，丰富其想象力，培养其独特个性以及创造性思维。第二部分：如何培养兴趣一、增强教师的个人魅力。根据儿童的心理特点，小学的学生“亲师性”较强。如果学生对某个教师有好感，他们便会渐渐地对这位教师所教的学科产生兴趣，肯下大力气，多花时间去学这门学科，来吸引教师的注意，因而有利于学生成绩的提高。相反，如果他们讨厌某一老师，他们便不会主动、认真地去学老师所教的学科，成绩也可想而知。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。而教师如果想在学生心里扎下根，注下威望，需做到以下几点：1、提高自身修养。教师要真心地关爱每一个学生，对于后进生，更要让他们感受到来自于教师的专心。无论是课上还是课下，都要言行一致，表里如一。在学生中，做一个温和的、有活力的、幽默开朗的教师让学生在你的课堂上欢声笑语学习，在课堂外痛快淋漓地玩耍。2、提高知识素养。语文课程涉及的专业知识面极广，作为一名语文老师，要全身心投入到自己的职业中来。多读书，丰富自己的生活阅历，关注生活中的热点新闻，关注生活中的一切大小事务，努力使自己成为一个博学多才的“杂家”。只有脑袋中“货”多了，才能随心所欲地将它引进课堂，才能使学生心田永远流淌着语文学习兴趣的汩汩清泉。而教师博学的形象也会深入学生心中，而对教师产生崇拜心理，激发学生的学习兴趣。3、提高教学能力。在教学过程中，丰富有趣的教学形式和幽默有趣的教学风格对引发学生学习兴趣的作用是非常重大的。对于同一篇课文，各位教师采取的教学形式与手段都各不相同，达成的效果也不同。有趣的的教学形式，更能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力全部集中在这一节课之中。而老师幽默有趣的教学风格，更容易与学生打成一片，更容易亲近学生，更容易使学生有兴趣融入到你的课堂中来。总之，教师要深入学生,跟学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒爱好，时时处处关心学生，尊重学生，做到不伤害学生的自尊心，文明对待学生；同时还要学会欣赏每位学生，...
