精品文档---下载后可任意编辑例谈检验的方法_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ “你为什么不检验?”这是一位老师在一次评讲试卷时，发出一句无可奈何的话。看得出，这句话中既有对学生糟糕成绩的失望，更有对学生答题态度的失望。然而，仔细想想，许多时候，学生一直在检验，可还是出现类似问题。稍加分析，我们可以理解，学生除了态度方面的原因外，还有解题方法上的原因，即学生不会检验。除了学生的原因，可能还有老师自身的原因：忽略了对检验方法的讲解。结合教学实践，笔者列举以下四种检验方法。 一、读一读，通不通 典型题目：一种花生的出油率为 45％，180 千克这样的花生可榨出油( )千克。要榨出180 千克的油，需要准备( )花生。 这种题型既考察学生的思维方式与方法是否合理、准确，还考察学生的思维习惯是否严谨。此题思维的难度不大，因此学生容易解答，解答后还会觉得很有把握，认为不需要检验，即使检验也只重点检验结果的正确性。老师常常讲解，而学生解答时还是常常出错错就错在第二问“需要准备( )花生”，学生往往会填入得数而遗漏单位名称。对于这样的题型，可以要求学生小声读一读，学生只要一读就可发现错误所在。 二、代一代，是不是 典型题目：3：x=6×0．8 学生解答后，可以把方程的解代入原方程进行检验，看方程两边是不是相等。 类似的题型有： (1)填空：假如 x／3=y／9，那么 x 和 y，成( )比例。 此题中的两个量成正比例关系，学生可以根据正比例关系的特点举例代一代，看是不是这样。 (2)列式解答：甲、乙、丙三个数的和是 330，甲是乙的 1／3，丙是乙的 1／2，乙数是多少? 学生求出乙以后，可分别求出甲和丙，再将三者相加看结果是否等于 330。 (3)应用题：白兔有 18 只，比灰兔的 4 倍少 6 只，灰兔有多少只? 求出灰兔的只数后，可将灰兔的只数乘 4 减 6，看结果是否等于 18。 综观这些题目，就会发现它们有一个共同点：都可以用方程解答。“代一代”的方法对这样的题型很适用，重点引导学生采纳反证法，对结论的合理性、正确性进行检验，其方法从本质上讲源于方程的检验。 三、算一算。同不同 典型题目：3／2×5／8+1／2×5／8 一般的命题中，计算题都占有一定的重量。对于这样的计算题，我们可以通过让学生重算一遍，将两次的结果进行比较来推断正误。重新计算一般有两种方式：(1)同种方法前后对...
