精品文档---下载后可任意编辑促进数学教学与人格教育的和谐进展_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务
车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操
数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量
实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素养教育功能得到充分发挥
因此，我们应注重数学教育与人格培育的和谐统一，为学生的终身进展奠定基础
一、激发情感，培育意志型人格 情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验
首先，要让学生掌握自我培育数学学习情感的方法
其次，要帮助学生树立自信心
自信心的树立是培育学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培育学生良好的心理素养
学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要会更有力地推动其对数学的学习
意志型人格的培育，一要帮助学生树立远大目标
目标愈高尚，愈能形成深刻而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想基础
有了这种人格品质，学生必定对学习产生浓厚的兴起和求知欲
二要培育学生不屈不挠的精神
学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成
三要培育学生追求本真的科学态度
避开在数学认知活动中盲从、轻率和消极
四要培育学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力
二、展示自我，培育主动型人格 主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜爱主动、独立地去学习数学知识，不容易被困难吓倒，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质
因此教学中，老师要尽量创设条件，让每个学
