情景教学法在小学英语教学中的应用 情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。” 情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材 料 。” 现 行的小学英语教学由 于缺 乏 语言环 境 ,课堂40 分 钟 的利 用率 如何 ,直 接影 响 学生语言能力的提 高 和智 力的开发。因 此 ,应在小学英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消 除 他 们 因 为缺 乏 语言环 境而产 生的畏 难 情绪 ,发挥 他 们 学习的主动性。可以提 高 学生的学习积 极 性,增 强 英语课堂教学的有效 性.在平 时 的课堂教学中，我 们 可以尝 试 采 用以下 几 种创设情景境的教学策 略 ： 第 一、 运用游 戏 创设情景，有利 于激发学生的学习兴趣 游 戏 是人 类 从儿 童 成长 为成人 的过程，是极 自然 的事，游 戏 注 重 过程的体验,在赋 予 儿 童 娱 乐 体验的同 时 ，也 促 进 儿 童 认 知、 情感和生活技能的发展，使学生在笑 声 中更有效 地 学习，更快 地 吸 收 知识，它 作 为英语教学的重 要 辅 助手 段 ，备 受 学生欢 迎 。因 此 ，在英语教学中巧妙运用游 戏 ，能有效 地 激发和培养 学生的学习兴趣，树 立 学习自信 心并促 进 学生的全面 发展。英语课堂教学中创设游 戏 情境能使学生达到乐 、 学、 练 的结 合 及 思维与 想 像 的发挥 。在适 宜 的 情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。 当然,英语游戏多种多样,例如,听命...
