2 0 0 8 年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 《信息与信息技术》教学设计方案 教学基本信息 课题 感受数字化生活 学科 信息技术 学段 中年级 三年级 设计者 温青松 教材 北京市义务教育课程改革实验教材 第一册 指导思想与理论依据 指导思想：在新课程背景下，新课程的实施要求教师必须以科学的态度根据学习者的特征、社会的要求以及学科领域的进展等，对课程的目标、内容进行重新认识，对课程的环境、课程的过程、课程的资源等进行合理地规划与开发，对教学资源进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的安排，对教法和学法进行认真的探讨，更便于学生理解和接受。 理论依据：建构主义认为：学习是一个学习者主动建构的过程，即通过已有知识、经验与新知识相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是把知识经验从外部装入到学生的脑中，而是引导学生从原有的经验出发，生成（建构）起新的经验。所以本节课为学生从学生的生活实际出发，让他们在感知大量的生活图片的基础上，引导学生从中找到共性，那就是数字化已经走进我们的生活，感受科学技术给我带来的巨大便利。激发学生刻苦学习本领的决心。 教学背景分析 教材内容：北京市义务教育课程改革实验教材 第一册 第一单元 第五课 《感受数字化生活》。随着科学技术的发展，我们的生活已经越来越多的和数字化分不开了。本课教材是在学生对“数字化”有了一定的了解的基础上，对“数字化”进行的概念进行明确，并进一步的体验信息化给我们生活提供的便利。 教学目标 知识与技能： 1 、学会使用配套光盘自主学习新知识。 2 、学会使用“我的电脑”浏览图片。 3 、学会播放音乐和视频。 过程与方法： 通过在生活和在社会上寻找数字踪迹，理解数字化的优势及其应用。 情感态度价值观： 通过对数字化生活的理解和体会，感受科学技术给我们生活带来的巨大方便。 教学重点： 2 0 0 8 年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 初步了解信息数字化的优势和重要作用 掌握教材配套光盘的使用方法 教学难点 初步理解数字化的意义 掌握教材配套光盘自主学习新知识 课前准备 让学生提前搜集生活中数字化的踪迹，老师也准备一些生活照片（数字式）和数字化设备 教学时间：2 课时 问题框架 教学流程图 ↓ ↓ ↓ ↓ 教学过程 感受数字化生活 寻找数字化踪迹 体验数字...
