《7 的乘法口诀》听课感受 《7 的乘法口诀》是二年级上册第六单元的内容，课堂伊始，冯老师利用孩子们喜欢的孙悟空这一人物形象，吸引孩子的兴趣，让孩子们期待它给同学们带来什么礼物，把孩子们的学习积极性调动起来。这一人物形象有个最大的特点就是会七十二变，从而巧妙地引出七巧板来。在进行七巧板拼图案时，老师还利用生动、形象的语言，孙悟空变变变这一富有童趣的语言，让学生感觉老师很亲切、课堂气氛非常和谐，数学很好玩，孩子学起来也非常开心、快乐。 老师在提示学生认真听课时也非常巧妙，老师的手上有一样礼物，知道是什么吗？让孩子自觉地坐正。 在引导时根据学生的实际需要，顺应教学发展的线索，不露痕迹地加以引导，使学生在不知不觉中对问题的思考更加深入，理解更加到位。一共用了几幅七巧板？是几个 7？3 个 7 是多少？怎样用乘法算式表示？层层递进，注重把握数学知识发展的逻辑顺序，促进学生的认识逐步走向深入。 在课堂中，教师充分尊重学生已有的知识经验，运用知识迁移放手让学生根据数字和编口诀的经验独立编制口诀，充分调动学生学习的兴趣，（也体现学生在学习过程中的独立性、自主性。） 学生在之前学习 2～6 的乘法口诀时，已有编制口诀的活动的思考方法和学习经验，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些经验。冯老师充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。教师指导学生填写 3 个七巧板需要几块板后，就放手让学生自己填写表格、编写口诀、写算式，然后指名反馈。 这样在学生独立思考，自主探索的基础上，进一步让学生在交流中分享自己的想法，自觉吸收自己喜欢的思路，体验成功的快乐，增强数学学习的吸引力。并且在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。这样加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。 接着教师在学生掌握 7 的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀之间有什么联系，让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并通过一个视频让学生明白即使忘记了哪一句口诀，也可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时，教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程...
