我的小学语文教学主张 徐光武 我的语文教学主张，归纳为四个字——灵动、丰润。 灵动，即活泼，有灵气，富于变化。灵动语文，追求有效益、有情趣、有思想、有思维、有生成、有收获的语文教学境界。 丰润，即丰满、丰足、滋润。让语文教育成为滋润学生心田的教育。通过灵动的语文课堂、灵动的语文生活，丰润师生的语文人生。 一、“灵动 • 丰润”教学主张的主旨 1、尊重生命成长轨迹。每个人的生命，都是上帝赐予的一份礼物；每个孩子的成长，都是一首灵动的歌。我要用灵动的语文教学，发展学生语文素养，并希望这份素养成为他们生命中一个独特的符号。 2、彰显语言学习优势。一个人的语言学习史，发端在小学语文。语言背后是文化，通过语言传递文化，这，是语文的特质。身为语言教师，我有责任带着对学生的诚意，对语言的诚意，带领学生诚意地去亲近语言，了解语言，深入语言，获得语言学习的真谛。 3、构建丰满的语文课程。立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发展思维，体悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能 力 。说 铿 锵 有力 的中国 话 ，写 方正 端庄 的中国 字，做 堂堂正 正 的中国 人，这是我教学主张的价 值 追求。 二 、“灵动 • 丰润”教学主张的实施 1、灵动课堂，丰润语言。 灵动课堂的前 提是要深入浅 出 地解读 文本 。教师的文学修 养和 专业 素 养 决 定 了 教 师 对 文 本 解 读 的 广 度 和 深 度 。 一 个 教 师 能 把 文 本 解 读到 什 么 程 度 ， 决 定 着 他 的 语 文 课 能 上 到 什 么 程 度 ； 教 师 自 身 对 文 本 的解 读 有 怎 样 的 高 度 ， 才 会 引 领 学 生 登 上 怎 样 的 高 度 。 几 十 年 来 养 成 的独 立 解 读 文 本 的 习 惯 ， 总 能 让 我 的 文 本 解 读 和 课 堂 教 学 具 有 “ 我 ” 的身 影 ， 承 载 “ 我 ” 的 个 性 与 思 考 。 我 认 为 ，语 文 课 堂 ，是 师 生 倚 靠 语 言 ，向 着 未 来 方 向 挺 进 的 旅 程 ，在 这 个 过 程 中 ， 随 时 都 有 可 能 发 现 意 外 的 通 道 和 美 丽 的 风 景 。 反 思 我的 课 堂 ， 从 容 不 足 ， 优 雅 有 限 ， 但 是 ， 我 的 课 堂...
