六年级《圆的周长》教学设计与反思

第 1 页精品文档---下载后可任意编辑六班级?圆的周长?教学设计与反思 “圆的周长〞是周长概念的一次扩展。为了使同学对周长的概念有一个较为完好的生疏，让同学在猎取学问的同时学会思考、学会合作。为此设计了两个以同学自主活动为主的学习环节。一起跟着我来看看六班级?圆的周长?教学设计与反思吧。 一、教学内容： 圆的周长计算方法与应用 二、教学目的： 1.使同学理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确地进展简洁的计算。 2.培育同学的观看、比较、分析、综合及动手操作力气。 3.领悟事物之间是联系和进展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。 4.结合圆周率的学习，对同学进展爱国主义教育。 三、教学重点： 第 2 页精品文档---下载后可任意编辑 1.理解圆周率的意义。 2.推导出圆的周长的计算公式并能够正确计算。 四、教学难点： 理解圆周率的意义。 五、教学过程： (一)创设情境，引入新课 1、用多媒体出示：龟兔赛跑路线图。 第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进展了其次次竞赛，这回小白兔画了两条竞赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示竞赛不公正，你们知道为什么吗? 2、师问：a.小乌龟跑的路程就是正方形的什么?小白兔呢? b.什么是圆的周长?请你摸一摸你手中圆的周长。 3、师：今日我们就来争辩圆的周长。并出示课题。 (二)引导探究，学习新知 第 3 页精品文档---下载后可任意编辑 1.推导圆的周长公式 (1)同学商量 a.正方形的周长跟什么有关系?有什么关系? b.你认为圆的周长和什么有关系? (2)猜想 看图后商量 ：圆的周长大约是直径的几倍?为什么? 小结：通过观看大家都已经留意到了圆的周长确定是直径的 2～4 倍，那到底是多少倍呢?你有什么好方法吗? (3)动手操作 a.以小组合作学习方式进展实践， 1 人拿学具、1 人测量、1 人记录、1 人用计算机算出周长与直径的比值。师：拿出老师为你们每个小组预备的学具，大家相互协作测量它的周长与直径，然后算出周长与直径的比值。 师：看哪一组协作好，速度快，较精确 。开头! b.汇报小结。 第 4 页精品文档---下载后可任意编辑 师：用实物投影呈现整理的表格。 师：引导同学观看，看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大约是直径的三倍多一些? 2.生疏圆周率、介绍祖冲之 (1)我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。3.14 (2)介绍祖...