如何建立一个规范、实用的课堂学习小组分析研究论文VIP免费

如何建立一个规范、实用的课堂学习小组新课程的宗旨，是“为了每一个学生的发展”，基础教育课程改革的核心，是改变学生的学习方式，而合作学习是课程改革倡导的重要学习方式之一。如何让合作学习有实效，让学生人人参与学习、展示、自主学习、合作探究，使得各方面能力得到全面发展呢？那就是建立一个规范、实用的课堂学习小组。如何建立一个规范、实用的课堂学习小组呢？我认为从以下几个方面入手。一、科学、合理分组。规范、实用的课堂学习小组通常由6名(或8名，根据班级人数多少来定)学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组才能达到“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为各小组间展开公平竞争创造了条件。分组时，先把学生按学习成绩分成ABC三个层次，每个小组每个层次各两名学生，一般为：AA、BB、CC的组内成员结构（可视人数多少进行调整）。同小组相对而坐，方便讨论交流和互帮互助。小组成员在讨论交流时先同层次互学，再不同层次帮学，最后小组群学。组内成员要有明确的分工，有组长、记录员、汇报员等。各角色也可以根据学生情况进行交换，二、精心挑选组长。学习小组组建完成后，需要选择组长，并由组长组建小组机构。组长在学习小组中的作用相当于“小老师”，要管理组员，既要管纪律，又要抓学习。因此，选择组长要慎重。选择成绩优良，责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长。每组还可设立一个副组长，即提高了学生的积极性，也可协助组长做好组内的工作。我认为学习小组组长应具备以下条件：①有较强的组织和协调能力；②有较强的口头表达能力；③学习成绩在中等以上水平；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且还要培养学生的这些能力。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作一些指导外，还要征求他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于充分发挥集体的智慧。三、搞好培训工作。首先，培训小组长。1、明确组长的责任和作用；2、定期召开小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决；3，适时地肯定、表扬和激励。其次，培训全体学生。1、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的团结协作。2、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。3、给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，如果答错了，不挖苦、不嘲笑，要肯定他们的精神，帮助他们树立自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。4、重视小组整体评价。包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等，淡化个人评价。要让学生明白，一荣俱荣，一损俱损的道理。以此来强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互帮互助，提高整个小组的水平。四、搞好小组文化建设。为了强化课堂小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、目标等项内容。组名最重要，一定要给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同商量，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，鼓舞小组士气，发挥小组团队力量。另外还可以根据组的位置顺序，给每个组编一个号，便于识别。五、注重评价和奖励任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评价，就很难证实小组工作的完成情况。所以评价是决定学习小组成功与否的关键环节。客观、准确、及时的评价对学习小组成员日后更好的开展合作学习，起着很好的促进作用。评价的原则要注意：1、及时性；2、客观性；3、公正性；4、激励性；5、团体性。当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、学生家长，这也是精神评价的有力手段。学习小组的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩...