探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度一．概述此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验，是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的
二．教学目标【知识与技能】尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
【过程与方法】在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用
【情感态度价值观】通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题
三．教学重点和难点激发学生的探究欲望，培养学生在探究实验设计过程中的严谨性及让学生体会设计探究实验的科学方法
四．教学策略组织好探究活动的教学
五．探究指导在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好材料用具
六．教学过程【导入】：适宜浓度的生长素可以促进生根，农业生产上常用的是生长素类似物
生长素类似物的生理作用，也与浓度具有很大的关系，因此，在农业生产上应用时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义
【探究实验】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（一）．实验原理：通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端，然后栽插下去，观察插枝的下端能否长出大量的根来，插枝是否容易成活，从而探究生长素促进生根的最适浓度
（二）．实验材料准备1．扦插的材料：以1年生的苗木为最好
（可选用杨树）教师：为什么选择1年生的苗木最好
（学生小组讨论回答）讲述：1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活
教师：扦插的枝条选取后，是否就可以直接用于实验
如果不能直接用于实验还应做何处理
这样处理的目的是什么（学生小组讨论回答）讲述：扦插的枝条选取后，不可以直接用于实验
对扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平
