精品文档---下载后可任意编辑初中语文教学反思体会 教学反思从狭义意义上来讲是老师的一项本能,它是老师自动自发的一种表现,自动自发地将课堂内容运用实践,把相关的知识作为认识对象进行全面而深化的冷静思考和总结,最终得出指导性的教学反思。下面我为大家整理了初中语文教学反思体会，欢迎参考。 初中语文教学反思体会篇一 我们的《语文新课程标准》中不是指出： 学生是学习和进展的主体。 学生是语文学习的主人。 那就是告诉我们从被动的接受性学习转变为主动的自主性学习，这样才能适应未来社会和个人进展的需要。因此，《语文新课程标准》中提倡自主、合作、探究的学习方式，并将它作为语文新课程改革的基本理念之一。这样的以老师为主导，学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，可以充分发扬学生的主动学习的意识和创新精神，将这种新的学习方式用于习题课，不仅能提高课堂效率，更有助于提高学生各方面的能力。 在我们传统课堂习题教学中，往往以老师为中心，而忽视学生这个的主体，习题上课学生做，老师讲，纯粹的是以老师对答案为主。学生围着老师转，学生只是一味的听，推断自己做的对与错，上课只是死的知识灌输，无休止的 填鸭 ，而学生的主体地位忽视了，不注重学习方法的指导和学习能力的培育，学生学到的是的是 死 的知识，这样的课堂教学，只能培育出没有主动学习精神的人，精品文档---下载后可任意编辑培育出不会学习的人。那学生能力的提高就更不可能了。 因此我认为，在习题课上我们老师首先要转变教学观念，把我校的 1236 的教学模式运用于习题课，以求达到事半功倍的效果。习题课上应该以学生为主体，老师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中老师坚持六个 凡是 ：凡是学生都知道的不讲解，凡是学生能说回答的就不解释，凡是学生能思考的就让学生思考，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。放手让学生自己去学，老师只是适时的教给学生学习的方法，教会他们举一反三，融会贯穿，活学活用。 在九年级教学中，原来辅导学生训练七年级文言文知识的时候，我实行的仍旧是传统的模式，学生先做，然后我就逐题逐题的分析讲解。但我发现课堂上学生变成了死记答案的 机器 ，变成了被填的 鸭子 ，而实际收获甚微。本周我在引导班上的学生复习八年级上册的文言文知识时，就采纳了学校教学模式，以自主合作探究的学习方式来做了尝试，收...
