化学课堂教学中多媒体技术的使用

第 4 页精品文档---下载后可任意编辑化学课堂教学中多媒体技术的使用 1、化学课堂教学中多媒体技术的使用论文..美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好〞。多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进展模拟，多方位刺激同学的感官，不仅特别有利于学问的猎取，而且特别有利于学问的保持。抑制了传统教学中老师上课以讲解并描述为主，有些内容无法描述的状况。同时激发了同学的学习爱好，使同学由被动学习者变为主动学习者..，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。目前，我校的校内网络已经与办公室、教室相连，每个老师的办公台和每间教室均有互联网信息点，老师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，以下是本人的粗 2、浅的看法。一、运用多媒体技术模拟呈现微观现象，突破教学重点、难点 1.微观粒子运动。化学是争辩分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常状况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们老师的讲解而使得同学理解。而微粒运动转变的过程却无法充分呈现，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使同学很快地理解而和承受。高中化学的电子云、化学键、晶体构造、有机物分子空间构造、有机物反响机理如消去反响等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。2.有毒、有害、现象模糊以及较难完成的试验。如胶体的电泳、硫化氢的性质与制取、CO、SO2、Cl 3、2 等毒性试验、压强对化学平衡的影响等。3.错误的试验操作后果。如氢气复原氧化铜时先加热后通氢气、将水参加浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。4.化同学产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。化学是以试验为根底的学科，要充分发挥试验的作用，不能滥用多媒体技术，应留意“合理、适当〞，所谓“合理〞就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当〞就是恰到好处，用得适时。二、优化课堂教学，提高教学效率 1.多媒体计算机技术可将抽象冗杂的理论，形象地表现出来，削减了老师的重复工老师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简洁电 4、教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和学问密度，提高了...