信息技术与数学学科的整合初探信息技术与初中数学学科的整合作为深化教育改革的＂突破口＂，愈来愈受到人们的广泛关注。运用先进的现代教育技术，为数学教学提供了广阔的展示平台。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的尝试与探索。一、关于信息技术对数学学科教学的影响（一）传统的数学教学模式十九世纪八十年代前的教育教学活动，我们都有体会，黑板、白色粉笔在教学活动中起着重要的作用。因为没有这两样东西，教师的“知识”无法向学生“传递”；没有黑板与粉笔，教师只能言传而不能会意。当时作为学生的我就欣赏老师的“书法”与“口才”，善于言方可明理，书法的优美也作为评价教师才华的标准，因而像“书法”、“珠算”成为小学生的必修课程。说科学技术的“迅猛发展”一点也不假，记得十九世纪八十年代在农村念初中时，能有一台收音收听算是件美好的事。到县城念高中时，我们许多学生都挤在老师家看电视剧……。八十年代未，在大学四年里也就约有10个课时学电脑，且还是286的，听说很贵，几万元一台，学校没钱买，就一个电脑室，还是给计算机系专用的。如今，286让收破烂的当铁卖，“珠算”改为“电算”且成为必修课程。我们现在还能玩双核本本，呆在家里利用网上冲浪一览天下事！科学技术的快速发展促进了人类社会步入以网络为主要媒体的信息高速运转时代。高速发展的信息技术把数学教学领域带入了一个数字化时代。二十一世纪是个信息技术高速运转的信息时代，社会各行各业已经初步实现（或已经实验）数字化、信息化与科学现代化。信息技术深刻地改变着我们的生产生活方式，也改变着我们的学科教学方式与学生的学习方式。信息技术的高速发展给教育教学带来深刻的影响。也为“努力开创一个人才辈出、教育蓬勃发展的生机勃勃的新局面”提供了极好的机遇和环境。（二）课程改革关注信息技术对学科的影响《数学课程标准》明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。现代信息技术对数学学科教学产生的影响勿容置疑。信息技术对教师的教与学生的学习方式产生了重大重大的影响，探索信息技术与数学课堂教学的整合问题成为我们教师密切关注的课题。二、我的探索：（一）利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜欢多变的教学环境。传统的用粉笔、黑板、图片展示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容易感到枯燥、乏味，没有生活情趣，因此，上课注意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中，不断接受新信息的刺激，大脑始终保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。如教学＂三角形面积的计算＂，我们就利用＂几何画板＂为学生提供了一个做＂数学实验＂的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的＂平移＂、＂旋转＂的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。（二）利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生...
