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口语交际用多大的声音指导方案教学设计

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第 5 页精品文档---下载后可任意编辑口语交际用多大的声音指导方案教学设计 口语交际用多大的声音指导方案教学设计 作为一无名无私奉献的教育工,可能需要进展教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的预备。我们应当怎么写教学设计呢?以下是我整理的口语交际用多大的声音指导方案教学设计,供大家参考借鉴,期望可以关怀到有需要的伴侣。 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音〞,教材通过三幅图创设了三个情境,引导同学觉察说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了同学探究和表达的欲望,同学在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?〞的过程中培育了语言表达力气,养成了良好的表达习惯。 教学目标 1、激发同学沟通与表达的爱好和欲望,同学能主动主动地参加口语交际活动,感受交际的乐趣。 2、知道说话时有时要大声,有时要小声,能依据具体的语言环境推断什么时第 6 页精品文档---下载后可任意编辑候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。〔重、难点〕 3、在沟通与表达的过程中提高口语表达的力气。 课前预备 教学课件。〔老师〕 教学过程 一、故事激趣,引入新课 师:同学们,老师想请大家生疏一位小伴侣,〔课件出示一个小男孩的图片〕大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧! 生:〔兴奋地〕聪聪,你好! 师:聪聪和我们一样,也是一班级的小伴侣,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们情愿帮帮他吗? 生:情愿! 师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!〞恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!〞聪聪第 7 页精品文档---下载后可任意编辑记住了。上课了,老师叫聪聪答复以下问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音答复老师的问题,老师又说:“请你大声一点。〞聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告知他? 生〔纷纷举手〕:我来,我知道! 师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧! 生 1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。 生 2:上课答复以下问题时要大声说话。 师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音适宜呢?这节课我们就一起来沟通“用多大的声音〞。〔板书口语交际题目〕 设计意图:通过讲故事将同学带入到生活情境中,使...

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