第 5 页精品文档---下载后可任意编辑口语交际用多大的声音指导方案教学设计 口语交际用多大的声音指导方案教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，可能需要进展教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的预备。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的口语交际用多大的声音指导方案教学设计，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音〞，教材通过三幅图创设了三个情境，引导同学觉察说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了同学探究和表达的欲望，同学在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？〞的过程中培育了语言表达力气，养成了良好的表达习惯。 教学目标 1、激发同学沟通与表达的爱好和欲望，同学能主动主动地参加口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据具体的语言环境推断什么时第 6 页精品文档---下载后可任意编辑候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。〔重、难点〕 3、在沟通与表达的过程中提高口语表达的力气。 课前预备 教学课件。〔老师〕 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家生疏一位小伴侣，〔课件出示一个小男孩的图片〕大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：〔兴奋地〕聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是一班级的小伴侣，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们情愿帮帮他吗？ 生：情愿！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！〞恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！〞聪聪第 7 页精品文档---下载后可任意编辑记住了。上课了，老师叫聪聪答复以下问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音答复老师的问题，老师又说：“请你大声一点。〞聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告知他？ 生〔纷纷举手〕：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生 1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生 2：上课答复以下问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音适宜呢？这节课我们就一起来沟通“用多大的声音〞。〔板书口语交际题目〕 设计意图：通过讲故事将同学带入到生活情境中，使...
