第 1 页精品文档---下载后可任意编辑合作教学模式在小学英语中实践 新课改背景下的学校英语教育教学，需要切实地转变以往“灌输式”教育模式，关注同学的自主性，增添师生交互、生生交互，实现课堂的翻转，继而构建理想的教与学的关系，由此确保学校英语教学质量不断提升
从这个角度来看，正确熟悉合作教学模式在学校英语教育教学中的效能，是很有必要的
一、设定小组，开展集中性的预习活动 学校英语预习属于英语学习中的重要板块，多数状况下都是以同学个体为单位来进行的，这样可能缺乏相应的学习气氛，同学难以集中留意力进行预习，继而影响实际预习效果
为了转变这样的局面，老师可以切实将合作教学模式融入预习板块，架构理想的预习环境，以确保学校英语教育教学质量不断提升
译林版四班级下册 Unit2“Afterschool”学习之前，老师要求同学提前设定好小组，然后完成集中性的预习任务：以“afterschool”为话题，探讨自己在这个时间段都会做什么，每个组员可以以造句的方式将其讲解并描述出来，小组组长可以将每个人的活动内容记录下来，有的是 playtabletennis ， 有 的 是 haveafootballmatch ， 有 的 是haveaswimminglesson，然后让小组组长对小组的活动内容进行归纳，用英语来表述，这样的表述内容会在课堂开展之前呈现
再者，要第 2 页精品文档---下载后可任意编辑求小组成员可以记住对方的活动内容，然后尝试在组内进行简洁的对话练习，自主创设对应的对话情境，然后进行前置性的演练
很明显上述的两项活动，都可以为后续英语学习奠定良好的基础，以小组合作的方式来进行，可以激发同学参加预习的主动性，还可以使集中性预习活动的价值得以发挥
上述小组合作预习模式效果的全面发挥还需要留意如下节点：小组组员的安排需要到达理想的状态，小组活动的设定需要增添交互性，选择理想的小组
