第 1 页精品文档---下载后可任意编辑合作教学模式在小学英语中实践 新课改背景下的学校英语教育教学，需要切实地转变以往“灌输式”教育模式，关注同学的自主性，增添师生交互、生生交互，实现课堂的翻转，继而构建理想的教与学的关系，由此确保学校英语教学质量不断提升。从这个角度来看，正确熟悉合作教学模式在学校英语教育教学中的效能，是很有必要的。 一、设定小组，开展集中性的预习活动 学校英语预习属于英语学习中的重要板块，多数状况下都是以同学个体为单位来进行的，这样可能缺乏相应的学习气氛，同学难以集中留意力进行预习，继而影响实际预习效果。为了转变这样的局面，老师可以切实将合作教学模式融入预习板块，架构理想的预习环境，以确保学校英语教育教学质量不断提升。译林版四班级下册 Unit2“Afterschool”学习之前，老师要求同学提前设定好小组，然后完成集中性的预习任务：以“afterschool”为话题，探讨自己在这个时间段都会做什么，每个组员可以以造句的方式将其讲解并描述出来，小组组长可以将每个人的活动内容记录下来，有的是 playtabletennis ， 有 的 是 haveafootballmatch ， 有 的 是haveaswimminglesson，然后让小组组长对小组的活动内容进行归纳，用英语来表述，这样的表述内容会在课堂开展之前呈现。再者，要第 2 页精品文档---下载后可任意编辑求小组成员可以记住对方的活动内容，然后尝试在组内进行简洁的对话练习，自主创设对应的对话情境，然后进行前置性的演练。很明显上述的两项活动，都可以为后续英语学习奠定良好的基础，以小组合作的方式来进行，可以激发同学参加预习的主动性，还可以使集中性预习活动的价值得以发挥。上述小组合作预习模式效果的全面发挥还需要留意如下节点：小组组员的安排需要到达理想的状态，小组活动的设定需要增添交互性，选择理想的小组长，确保可以对课后活动进行有效组织和管理，以确保集中性预习活动的效果得以全面提升[1]。 二、优化合作机制，实现与课堂的连接 学校英语教育教学中，除了可以实现预习板块与合作教学模式的融合之外，还需要主动地将合作教学模式与课堂联系起来，依靠这样的方式确保实际的合作机制能够得以架构，这样学校英语教育教学自然会朝着高质量的方向进展。从这个角度来看，老师要懂得正确看待合作机制在英语教育教学中的价值，确保合作教学模式可 以 很 好 地 与 课 堂 连 接 起 来 。 比 方 ， 在 译 林 ...
