《自由落体》教学设计【教学目标】1、知识与能力（1）知道什么是自由落体运动及物体做自由落体运动的条件，认识重力加速度；（2）掌握自由落体运动的特点和规律；（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，体会科学推理和实验是揭示自然规律的重要方法和手段。3、情感态度和价值观感受前人崇尚科学、勇于探索的人格魅力和严谨务实的科学态度，使学生体会到科学探索的艰辛。【教学重点】认识自由落体运动是初速度为零、加速度为 g 的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。【实验器材】牛顿管、铁片、几张相同的纸、小铁球、气球。打点计时器、铁架台、电源、纸带、导线等【教学难点】自由落体运动中不同物体下落的加速度都为 go【教学过程】一、自由落体运动1．思考与讨论：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块铁片、铁球和气球下落的现象）师：是否一定是重的物体下落的快？在 17 世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：①假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。②两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。③如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？(答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。)④ 这与重的物体先落地的结论矛盾。请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。(纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。)(设计说明：上述方法也是我们研究问题的方法，利用粗象的逻辑推理或做实验验证。)师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。2. 分析引导：(1) 教师指出：上述实验现象表明物体下落快慢与轻重无关，是因为有空气阻力存在使现象变得复杂。在 17 世纪，伽利略曾做过著名的比萨斜塔实验，实验发现：质量不同的铁球和木球几乎同时落地。(2) 提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？(3) 演示：按教材要求做“牛顿管”实验。3. 总结归纳：(1) 牛顿管实验结论：质...
