谈信息技术与小学语文学科的融合VIP专享

谈信息技术与小学语文学科的融合各位老师，很高兴能和大家坐在一起共同学习。今天我就信息技术与小学语文学科的融合这个话题，和大家共同探究。但是，受本人对信息技术、校本研修、专业知识及个人底蕴的制约，舛误之处或为难免，不当之处敬请大家斧正！信息技术与学科课程的融合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是基于信息技术背景下实施新课程的需要。信息技术与语文学科课程的融合，打破了传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。一、信息技术与语文教学的融合重要性。信息技术与语文教学融合，是“信息技术与学科课程融合”中的一个部分。它强调两个方面：一方面是信息技术要广泛进入语文学科；另一方面是语文教学要广泛采用信息技术。教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”语文——作为传统的基础性学科，与信息技术融合起来，将会极大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也会促进教师业务素质的发展，进而推动基础教育的发展。二、信息技术与语文学科融合的常用方法。以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科融合的途径和方法，将其应用到教学实践中，学生不论在提高学生识字和用字的能力方面，还是在阅读、作文方面都会有一定的突破。这不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学效率和教学质量，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。1、运用信息技术，培养识字能力。在小学语文教学中，识字教学相对来说是比较枯燥单调的。要达到提高识字教学效果的目的，就必须要优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。信息技术与小学语文的融合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，调动学生的多种感官参与识字。学生通过课件上富有动感的、生动有趣的画面，学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音；跟随教学软件进行听、说、读、写的训练，激发学生的学习兴趣；在轻松愉快的气氛...