第一单元课题商中间、末尾有0的除法 教学设计VIP免费

第一单元课题商中间、末尾有0的除法（2）第5课时总第个教案教学内容：教科书第9——10页。教学目标：1.经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2．培养自主探索、合作交流的意识和能力。3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。教学准备：例题情境图教学过程：一、先学探究。课前，布置学生根据“先学提纲”，自行探究。先学内容：教科书第九页例题。先学提纲：1.从图上知道些什么？2．要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？二、交流共享。【学情预判】本节课是上末尾有0的除法，对于笔算的算法大部分学应该能够理解，在“试一试”中学生写竖式时容易把商末尾的哦漏掉。【后教预设】1．交流先学提纲师根据学生的回答板书：432÷4=2．谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。指名回答。3．你能用竖式算一算吗？4．学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。5．反馈评议。让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？6．根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？7．小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。三、反馈完善。1．试一试。（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。（2）学生完成后指名说说计算过程。（3）提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？2．做“想想做做”第1题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）让板演的学生说说计算过程。（3）统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。3．做“想想做做”第2题。（1）学生独立改错。（2）交流反馈。4．做“想想做做”第3题。（1）学生在自己的本子上独立完成。（2）全班交流：教师根据学生的完成情况强调注意点。5．做“想想做做”第4题。（1）读题，理解题意。（2）学生独立列式解答。（3）全班交流：说说你是怎样想的？四、全课总结。1．谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？2．作业：《高效课堂》