四年级科学《制造平衡》说课稿VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑四年级科学《制造平衡》说课稿 我叫朱文荣，来自文明路小学，我说课的内容是大象版四年级下册第五单元《生活中的机械》单元中的第二课《制造平衡》，下面我将从课标要求、教材、教法学法、评价任务、学习过程和板书设计六个方面来进行说课。 一、说课标要求： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、说教材 （一）说教材分析： 《制造平衡》是大象版小学四年级科学下册第五单元《生活中的机械》中的第二课，属于探究活动课。这节课是在上一课《机械是什么》的基础上，具体感知杠杆的平衡。本课的学习目的不仅是利用杠杆尺讨论等臂平衡和不等臂平衡的规律，还为下一课《我能撬起地球》中杠精品文档---下载后可任意编辑杆省力的讨论做铺垫。 （二）说学情分析： 平衡现象对于小学四年级的学生来说是并不陌生，但学生更多的只是感性的生活经验，很少对其进行过理性分析，更未曾上升到科学层面，进行过科学规律的探究。 根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我制定了本节课的学习目标： （三）说学习目标: 1.认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各部分的组成部分。认知平衡，能准确推断平衡状态与不平衡状态。 2.探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。 3. 利用所学知识解决生活中有关的问题。精品文档---下载后可任意编辑 （四）说学习重难点: 重点：设计实验，探究平衡的条件。 难点：分析、整理数据，归纳出平衡的规律。 三、说教学学法： （一）说教法： 根据本节课的学习内容和学生年龄的特点，为了让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学中，我主要采纳了情境教学法、实验探究法、讨论法、观察法等方法开展教学活动。 （二）说学法: 为了让学生体验科学探究的过程，在学习过程中我引导学生通过动手实践、自主探究、合作沟通的学习方法，经历猜想—实验验证—数据分析—归纳整理学习过程，顺利完成了学习任务。精品文档---下载后可任意编辑 四、说评价任务： 1.通过动手操作、自主探究、合作沟通，检测目标 1的达成； 2.通过猜一猜、试一试、想一想、说一说，检测目标2 的达成； 3.通过举生活中的实例，检测目标 3 的达成。 五、说学习过程: 根据本节课的学习内容、学...