劳动与技术教育教学模式初探综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域。在新一轮基础教育课程改革中，它被被增设为必修课程、法定课程。在中小学开设综合实践活动，不仅是一种趋势，同时也是科学发展及社会进步的必然结果。但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式这一特殊性，在实施过程中面临许多困难，我们这些一线教师们普遍感到无从下手，不知道该怎样开展。如何切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动中劳动技术与教育这项内容，初步建立教学模式？今天就这个问题，谈谈我的具体做法和一些粗浅认识，希望能够抛砖引玉，更期待您的批评指正。开设劳动与技术教育课程的必要性《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。在课程的实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识能力。马克思说：“劳动创造了人”“劳动创造了世界”这是宇宙从形成开始演变到今天这样一个文明世界的真理。人类社会的发展更证明了劳动的重要性。自古以来就是“不劳动者不得食”只有靠人类的高能思维劳动和劳动实践才能促进人类社会的不断发展。没有人类各个方面的劳动，宇宙就会停止发展，人类社会就会倒退。过去是这样，现在是这样，将来也必然是这样。我们党的三代领导人都十分重视全方位的劳动教育，中央全教会议又再次强调在学校中必须实行素质教育，其中一个很重要的方面就是在学校中要开设并上好劳动与技术教育课，这明确指出了学校开设劳动技术教育课的必要性。其二，从当前学校学生的现状来看，同样也要求学校必须开设劳动技术课。目前，在校学生都出生在改革开放的年代里，基本上都是独生子女，家庭条件都比较好，可以说过惯了舒服的生活，对劳动创造价值观是一无所知的，再加上部份学生的家长出于对子女的偏爱，忽视了对子女的劳动教育，更不让子女参加必要的劳动锻炼。有的学生不愿意参加学校的公益劳动；甚至连学校的环境卫生也不愿意做；有的学生毕业后不愿意做艰苦的劳动，拈轻怕重;有的学生即使参加了工作，在工作岗位上怕苦怕累，造成国家财产的损失。一、什么是劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本...
